終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)改革探討

任從容

【摘要】設(shè)定終身體育目標(biāo)的意義在于實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的終身教育。這也就意味著大學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文先分析了目前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，然后闡述了如何進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，以踐行終身體育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】終身體育 大學(xué) 體育教學(xué) 改革

將終身體育目標(biāo)作為大學(xué)體育教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，不僅有助于大學(xué)體育教學(xué)的改革，更有助于大學(xué)生的長久發(fā)展。尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，大學(xué)體育教師更應(yīng)該正確看待終身體育目標(biāo)，將學(xué)生的身體素質(zhì)提升與體育教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的教學(xué)課程，以提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后

目前多數(shù)高校的體育教師只是片面的認(rèn)為學(xué)生通過體育課程獲得相應(yīng)的學(xué)分即可。而且多數(shù)高校在開展體育教學(xué)時，并不考慮學(xué)生的興趣愛好。這只會使得很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)體育的興趣，更無法落實(shí)終身體育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.體育課程時間的限制

目前大多數(shù)大學(xué)會在前兩個學(xué)期安排體育課程。而且每周的體育時間也并不充足。可見，大學(xué)對于體育課程的安排主要是為了能夠讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)分，從而順利畢業(yè)。但是這并不符合終身體育教學(xué)的目標(biāo)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)終身體育目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的終身體育目標(biāo)，最重要的就是轉(zhuǎn)變教師、學(xué)校管理人員的教學(xué)理念，使其充分認(rèn)識到終身體育目標(biāo)的優(yōu)勢。終身體育目標(biāo)的設(shè)定是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因而大學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)改革時，應(yīng)該重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，尤其是教師應(yīng)當(dāng)明白體育教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

在實(shí)際的學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該重視改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，樹立為學(xué)生終身體育和健康生活服務(wù)的思想，從終身體育的角度來確定學(xué)校體育的目標(biāo)與任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容方法、手段和評價體系。另外，學(xué)校還應(yīng)該從學(xué)生的身心發(fā)展角度出發(fā)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，重新認(rèn)識終身體育，并做到體育教學(xué)體系的目標(biāo)整體化、結(jié)構(gòu)合理化、時限終身化、管理科學(xué)化、活動社會化。此外，學(xué)校更應(yīng)該考慮到體育教學(xué)與其它工作的銜接，以保證終身體育目標(biāo)與體育教學(xué)的統(tǒng)一性、整體性。

2.重視體育課程開發(fā)

在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該將終身體育教學(xué)和身體健康教育結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)新舊傳統(tǒng)教學(xué)體系的融合、課堂內(nèi)外的融合。另外，體育教師還應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

如體育教師應(yīng)該重視多采用一些比較貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生體育健康服務(wù)的體育活動。另外，體育教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，使其能夠積極投入到體育教學(xué)中。例如某大學(xué)在對一年級學(xué)生的體育教學(xué)中，主要是以自然班的形式實(shí)行體育基礎(chǔ)課，并以50米、中長跑、健美操、初級長拳第三路、籃球、排球?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，體育教師還對學(xué)生進(jìn)行終身體育”理念和“健康第一”思想的教育和引導(dǎo)。而對于二年級的學(xué)生主要是以興趣為出發(fā)點(diǎn)成立班級，開展籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、太極拳、散打搏擊等體育項(xiàng)目的教學(xué)。此外，添加了游泳、太極等體育課程，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，體育教師應(yīng)該重視選擇具有終身體育教學(xué)意義的體育課程，并重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念。這樣才能促使學(xué)生在以后的成長過程中踐行終身體育。

3.完善體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

在落實(shí)終身體育理念時，教師還應(yīng)該重視完善體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使其能夠全面、客觀地反映出學(xué)生的體育水平。尤其是體育課堂的形式多樣化，采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一測試方法并不適應(yīng)現(xiàn)代體育課堂體系。因而體育教師應(yīng)該結(jié)合體育課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)建科學(xué)、全面的評價標(biāo)準(zhǔn)。

首先，體育教師應(yīng)該明白體育教學(xué)的主要目的是為了督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而且體育教學(xué)在一定程度上還具有完善學(xué)生心理素質(zhì)的作用。所以體育教師在創(chuàng)新體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該重視從質(zhì)和量的角度出發(fā)。如學(xué)生的運(yùn)動量、知識存儲量等。其次，體育教師應(yīng)該重視在課堂上檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，摒棄以分?jǐn)?shù)為單一評價標(biāo)準(zhǔn)的方式。況且現(xiàn)代教育體系強(qiáng)調(diào)的是過程性評價和結(jié)果性評價的結(jié)合。因而，體育教師應(yīng)該制定全面的評價標(biāo)準(zhǔn)。如將早操、課外活動和課外團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練納入成績考核。或者是將集體評價與個體評價相結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價。總之，為了提高終身體育教學(xué)的成效，體育教師應(yīng)該重視完善教學(xué)評價體系。

4.增強(qiáng)體育教學(xué)的連續(xù)性

終身體育目標(biāo)的落實(shí)并非是一朝一夕的事情。若要增強(qiáng)大學(xué)體育的連續(xù)性，大學(xué)體育教學(xué)不能僅限于大一和大二兩個學(xué)期。這樣極不利于學(xué)生養(yǎng)成長期鍛煉的目標(biāo)。

一般來說，傳統(tǒng)的大學(xué)體育課只是在前兩個學(xué)期開展必修課，而后兩個學(xué)期則成為選修課。并且學(xué)生每周只有一節(jié)體育課的時間。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的連續(xù)性，高校可以通過改革體育教學(xué)體系。如實(shí)行體育俱樂部制，無論開設(shè)還是不開設(shè)體育課年級的學(xué)生，都可以利用課余時間參加俱樂部為他們提供的課程學(xué)習(xí)和活動。這樣會促使很多學(xué)生參與自己感興趣的體育俱樂部，從而在四年的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。另外，俱樂部的課程設(shè)置也可以完全突破原有的體育課程形式，可以將晨練、訓(xùn)練、競賽、活動的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、講座等均納入課程范疇，以增強(qiáng)體育課程的靈活性。

三、總結(jié)

綜上所述，在終身體育目標(biāo)下，大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生的需求為最終目的，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)體系。尤其是隨著素質(zhì)教育的推行，體育教師更應(yīng)該重視全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠逐漸養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

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