在語文教學中培養學生的創造性思維

曾華

我們教育的目的是培養適應社會發展潮流的人才，當今社會的發展需要創新人才。創造性思維是創新人才智力結構的核心，是社會乃至個人都不可或缺的要素，因此，從小培養學生的創造性思維在當今世界顯得尤為重要。

一、有意識地發展孩子的想象力是發展學生創造性思維的基石

任何創造都起源于想象，沒有想象就沒有創新。想象力是一種極富個性色彩的能力，正因為有了它，人類社會才會不斷向前發展，科學技術才會日新月異。學生天真爛漫，本就有極為豐富的想象力，雖然很多想法荒誕不經，但仍要盡力保護并且有意識地培養。要讓學生敢于去想，勇于去想，樂于去想，并且以與眾不同為榮。在教學口語交際“小兔運南瓜”時，我發動學生自由暢想，學生果然想出了各種不同的辦法。有的說把南瓜放在木板上，在木板上系根繩子把南瓜拖回去；有的說用木棍一步步撬回去，也有的說把南瓜滾回去，也有請人幫忙抬回去的。最后竟然有個學生想出用古代投石機的辦法，把南瓜投回去。教學中，教師還應該充分利用文本去引導學生想象，有時課文中出現的詞是相對抽象的，比如“一個美麗的小山村”，那么在每個人的心目中，“美麗的小山村”應該是不同的。讓學生展開想象的翅膀，一定會收獲不同的“美麗”。

二、任何創造都離不開一瞬間的靈感閃現

創設情境，觸發學生產生靈感并幫助學生抓住靈感是保護和發展創造性思維的一個重要方法。由于小學語文學科性質的限制，我們在教學中總是很注重對學生語言的規范、語音的糾正，想讓學生養成說話完整，條理清楚的好習慣，這當然無可厚非。但是當學生靈感閃現的時候，教師更應該想辦法去幫他抓住靈感。因為低年級學生的語言還不夠豐富，很多東西想到了卻無法用語言準確地表達出來，而靈感稍縱即逝，等你糾正完語音語法，學生也想不起自己究竟想的是什么了。所以，教師首先要創造出容易讓學生產生靈感的情境，以觸發學生的靈感，在學生靈感閃現又難以表述的時候及時幫助他組織語言，并用追問的辦法從學生口中掏出他的創意。

讓學生養成獨立思考的習慣是培養學生創造性思維的捷徑。創造性思維的發展與人的個性有很大的關系，且有創造性思維的人都具有很好的獨立思考習慣，善于發現問題并解決問題的人。作為小學教師，培養學生良好的思維習慣是十分重要的。要善于讓學生養成認真觀察的習慣，啟發學生發現問題，并想想怎樣去解決它。在課堂提問時一定要給學生足夠的獨立思考的時間，并盡量尊重學生的個性發展需求，讓學生的專長得到展現。在課堂上表演課本劇時，我一般會讓學生自行選擇自己喜歡的角色，讓他們自己想出這個角色說話時的動作表情，并且根據課文內容加臺詞，進行個性化的表演。

三、培養學生的發散性思維是培養學生創新思維的敲門磚

人們在進行思維活動的時候，很容易受到過去知識經驗的影響形成思維的定式，這種思維的定式有利于解決生活中的許多問題，于是人們就會習慣性地用這種思維方式去解決問題，但是定向思維很不利于創造性思維的發展。因此，語文課堂教學中要打破常規、弱化思維定式，倡導讓學生提出與教材、與教師不同的見解，鼓勵學生敢于和同學、教師爭辯。引導學生在思維時盡可能多地給自己提一些“假如……”“否則……”之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題，進行發散性思維訓練。

要培養學生的創造性思維，教師首先就要有很強的創新意識，長期堅持，時時留心，學生的創造性思維能力一定能得到發展。

（作者單位 四川省阿壩州理縣雜谷腦小學）