如何指導學生把字寫好

羅東玲

摘 要：在指導學生寫字時，教師要從寫字、握姿勢方面進行指導，并教給學生寫字的方法，并對寫字成果及時評價鼓勵。

關鍵詞：寫字姿勢；握筆姿勢；方法

《義務教育語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的語文素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”著名作家郭沫若也曾說過：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但要把字寫得規范、端正、干凈、漂亮。那么，如何指導學生把字寫好？我談談自己的幾點做法：

一、培養學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防駝背、近視的關鍵。在教學中，我主要通過編順口溜、抓典范等做法，對學生的寫字姿勢和握筆姿勢提出具體要求，并在平時的寫字教學中反復落實。如，寫字歌：手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，身離桌邊一拳遠。握筆口訣：兩點靠、兩指捏、掌心空、立掌寫、筆拿高、一關節。抓典范：在學生書寫作業時善于抓典范，如：看，xx同學，他的寫字姿勢就特別標準，老師很喜歡。

二、教給學生正確的寫字方法和技巧

1.掌握字的筆畫

在低年級語文教學中，識字教學是重點，每節寫字課我都會跟學生一起書寫基本筆畫，了解各個筆畫的起筆、運筆與收筆，寫字時，還要提醒學生觀察生字中發生變化的筆畫。如，“微”字中間下部分的“幾”書寫時筆畫就發生了變化。因為每一個字都是由基本的筆畫構成的，因此，想寫好一個字，就要先寫好它的每一個基本筆畫。

2.認識字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。平時要善于提醒學生觀察生字做偏旁時筆畫的變化，如，“足”做部首時變成了“■”，掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

3.把握字的結構

學習生字之前，我會提前在黑板上畫好田字格，對于難寫的、容易寫錯的字讓學生仔細觀察這個字在田字格里的位置，它們的間架結構是左窄右寬、上小下大、還是左高右低等，再觀察教師在田字格中書寫，最后學生描摹、臨寫。

三、培養學生一心一意寫字的習慣

許多學生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的。每次寫字我都要求學生必須做到：眼到、手到、心到，就是要專心致志。因此在指導學生寫字時，我盡量為學生創造一個安靜的環境，不輕易打擾他們，但我一定會巡視，發現寫得好的我會對著他豎一個大拇指，寫得不好的告訴他哪里不好，并在他的作業本上范寫一個，指導學生寫字還要注重個別指導。

四、評價學生的書寫要及時和多鼓勵

指導寫字，除了教給學生正確的寫字姿勢，正確的筆畫，養成良好的寫字習慣外，面批、展示、展覽等方式也能起到很好的指導作用。

1.面批

我會利用課間當面批改學生的作業，遇到工整的，我會問一句：這么好，誰的？旁邊的學生齊刷刷地喊出他的名字，報過大名的學生美滋滋地把作業本接過去，圍觀待批的學生便豎起大拇指，既夸他人也給自己樹立一個榜樣，并迫不及待地要老師給他批改。當面批改，報上大名，全班表揚，給了學生一個正面信息。而對于書寫不工整的學生，盡量從里面找一兩個稍工整的給予肯定，并在他在本子上范寫一個，學生感到了老師的關心，下次的作業就工整許多。

2.課堂展示

在每節寫字課結束后，我會把寫得認真、規范或跟之前相比較有進步的學生的作業本拿到班上展示，同時指出哪些字寫得特別好，這是用典范去激勵更多的學生，并告訴學生：你認真寫，也一樣能寫得這么漂亮，下次展示的作業本就一定是你的。

3.作業展覽

定期舉行作業展覽，將書寫工整的作品貼在教室的宣傳欄，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級內形成良好的寫字氛圍。

4.利用校迅通發表揚信

平時利用校迅通多跟家長溝通，取得家長的配合，既減輕了教師的負擔，還能提高書寫質量。如，書寫工整的，告訴家長孩子的作業書寫非常工整，給學生樹立了榜樣，謝謝家長的配合指導，望家長繼續關注。書寫較潦草的，提醒家長多讓孩子練練字并養成專心致志的書寫習慣，當孩子稍有進步馬上告訴家長，讓家長更有信心、更積極地配合老師。

總之，良好的寫字習慣的養成并不是一朝一夕的，而要靠教師耐心指導，持之以恒，良好的寫字習慣的養成也不是在學生的某個學習階段所能完成的，習慣是有延續性的。讓我們抓好寫字啟蒙指導，讓每個學生都能寫一手漂亮的字！

（作者單位 廣東省深圳清湖小學）