如何在啟蒙教學階段有效訓練學生的英語語感

冉小妹

摘 要：《義務教育英語課程標準》小學英語課程目的中提到建立小學生初步的英語語感，可見英語語感的培養是小學英語教學的重要組成部分，是提高英語教學質量的核心與關鍵。教師要抓住這個學習英語的啟蒙階段，遵循兒童語言學習的一般規律，選擇合理的方法，努力培養學生的英語語感，為今后的英語學習打好堅實的基礎。

關鍵詞：啟蒙階段；語感能力；有效訓練；英語語感

英語語感，就是人們對英語的領悟感覺能力，是英語訓練熟能生成的表現。它是在長期的英語學習中自然而然形成的。英語語感強的學生理解力強，聽英語抓得住要領，語言表達流暢得體，反應迅速，表現出來就是英語學習的高效率。可見，培養英語語感是英語教學的主要矛盾，是提高英語教學質量的核心與關鍵。雖然語感隨著語言知識的積累必然會產生，但一般來說學習語言的開始階段是獲得語感的最佳時期，我們要抓住這個學習英語的啟蒙階段，遵循學生語言學習的一般規律，努力培養學生的英語語感，為學生今后的英語學習打好堅實基礎。那么教師在英語啟蒙教學階段怎樣培養學生的語感能力，讓學生受益終身呢？

一、加強語音訓練，進行語音感覺培養

語音是語言的一個重要組成部分，語言學習過程中，語音的學習無疑都是基礎的、第一位的，更是中小學語言啟蒙階段的重要技能之一。語言是有聲的，聽與說都離不開語音，讀與寫也必須借助語音方能順利進行。因此學生語感培養的起點應該是語音感覺的培養。任何語言的學習都是從語音開始的，沒有語音就沒有口頭的交流，勢必影響、制約語言能力的發展和以后的語言學習。

培養學生的語音感覺首先要讓他們聽準確的發音，反復模仿標準的發音；然后學習掌握標準的英語語調；最后還要讓學生在學習中注意英語句子的意群停頓，把握好英語優美的抑揚頓挫的節奏。學生在英語美妙的語音的體驗和享受中，使用自然得體的英語語音語調表達思想，準確理解說話人的思想、態度和情感，形成很好的語感，從而達到交際的目的。

二、堅持朗讀背誦，培養英語語感

朗讀背誦是培養啟蒙階段學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。朗讀訓練與語感的培養之間存在著密切的關系。在朗讀實踐中，學習者對語言現象進行比較、揣摩、欣賞、評析，努力激起對文章的鮮明的內心視像，把文章的內容清晰而具體地浮現在自己的腦海里就能培養自己敏銳的語感。

為了更好地形成語感，在平時的教學中教師要特別重視學生的朗讀與背誦，朗讀多了，背誦多了就有利于語感的形成。所以教師應將這種朗讀與背誦培養語感的方法貫穿于英語教學的每個環節，引導學生在一切語言交際中有意識地去感受語感，把握語感，實踐語感。教師應指導學生掌握如下朗讀背誦策略：（1）精選內容，抓住重點。（2）朗讀領先，背誦在后。（3）結合漢譯，背譯同步，意義認識是背誦課文的有效方法。

三、多說，增強英語語感

英語是實踐性很強的語言，英語學習的最終目的就在于它的交際性。通過說才能增加語言輸出進而增強英語語感。

所以在教學過程中教師應培養學生在課堂上用英語交流用英語思維的習慣，可以根據當天所要進行的授課內容，設計出一些與日常生活密切相關的話題，在教師的監控、指導下，開展師生對話、看圖說話、小組討論、回答問題等多種形式的教學活動，刺激學生的聽覺，讓學生多說、敢說，并且使他們感到有話可說，激發他們說英語的愿望，從而極大地調動學生說的積極性，也非常有利于英語語感的培養。學生一旦養成開口說的習慣，就會自然而然在說的過程中去組織語言，并且在思維加工的過程中，語感也就自然得到了體現。

四、多聽，領悟英語語感

聽是人們進行言語交際的重要手段，是英語學習、積累口語材料的重要途徑之一。語感的培養離不開濃厚的語言環境。當學生在反復聽了之后就會對英語的發音系統及模式逐漸熟悉和了解。學生在接觸了大量的語言信息刺激后，就會想開口說一說，這一特性和嬰兒的牙牙學語很相似。根據這一特性，教師在教學中應提供大量的語言素材。

因此在課堂上教師必須盡可能多地為學生創設英語環境，尤其是英語聽的環境，使學生時時沉浸在英語的氛圍中。另外教師要利用多媒體等現代教學手段，為學生呈現一些原汁原味的英語材料，讓學生聽地道的英語，長此以往這些聽的東西就會內化為學生感知理解語言的能力，即提高了語感。

五、滲透西方文化，奠定語感基礎

語言是人類社會進行交際的重要工具，同時也是文化的重要組成部分。英漢這兩種特色分明的語言，由于受不同的語言習慣、民族歷史、社會制度、價值觀念、傳統風俗等方面的影響，而產生了很大的差異。了解中西方文化差異能幫助英語學習者快速實現思維轉換，盡快適應英語的用語習慣，才能進行順利、有效的交際，更能有效地培養學生的語感。

教師要培養學生具有文化意識，理解語言背后的文化內涵。

首先注重從英語詞匯中探究文化內涵。再者鼓勵學生自發尋找和積累英語國家的文化素材。這些都有利于學生體驗和感受英語國家的文化，強化學習西方文化的意識，其用英語思維的能力也會相應提升，語感也就得到了強化。

參考文獻：

黃瓊惠.寓語感訓練于教學之中.北京：學苑出版杜，2000.

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣會川鎮文峰中心小學）