淺談我國小學英語教育方向

【摘 要】如我們所知道的一樣，英語已經成為國際上的通用語言。在此背景下，小學英語教育的多元化已經成為一種發展趨勢。我們應當了解小學教育現狀，完善師資培訓體系，拓展創新，探索出新的教育理念，確定出發展方向，從而提升我國小學英語教育的質量。

【關鍵詞】教育現狀；發展方向

一、小學教育的現狀及存在的問題

眾所周知，英語是世界通用的國際性語言。開設英語課程當今社會發展的需要，可以有效地提高我國的外語水平。小學是發展各種能力的黃金時期，所以給小學生開設英語課程很有必要。目前，我國的小學英語教學發展速度太快，但絕大部分地區小學英語教學起步晚，學生缺乏英語學習的環境，再加上小學英語教學并沒有得到學校領導的足夠重視，小學時期的英語教學，很多都是按部就班。為了學習而教學，課堂缺乏新意。在老師們的指揮下，學生們機械化的學習，導致思維能力和創新能力受到限制。因此，語言學習的真正意義并未得到充分的體現。

1.小學全面開設英語教學太遲，準備工作不足

我國從1999年全面開設外語教育，到目前為止也就近十多年歷史。在無準備、師資力量不足的情況下，我國開設了小學英語課程。沒有規律可循，沒有成功經驗，甚至在沒有教材的情況下我國全面開設了這門課程。這種情況下，小學英語課程學習等同于一次實驗過程。

2.學生水平不一，教學很難得到統一

在我們國窖，開始英語課程是可選擇的，并沒有強制性要求，并且在學習時間上也各不相同。國家要求，在有條件的情況下盡早開始，一般是從三年級開始，但是也有部分區域，英語課程是從小學一年級開設的，甚至有的從幼兒園就開始了。我是初中開始接觸到英語的。開設的年級層次不齊導致學生在英語方面的功底差異明顯，這也增大了任課老師的教學難度。課程開設難度過大，基礎差點的學生跟不少，這樣會挫敗他們學習英語的積極性。當然，課程開設的簡單，基礎好的同學會覺得講得過于簡單，因而不大愿意聽講。所以，妥善處理好英語基礎等級差異很有必要。

3.小學英語教育不受重視，教學方式過于機械化

在我國，小學英語教學并未得到足夠的重視，教學大多采用按部就班的方式，為了學習而教學，課堂缺乏新意。學生在老師的指導下機械化的學習，思維能力等受到局限。另外，小學的英語教學大多以單詞教學為主，老師們將一堆生硬的由字母構造成的單詞來教育學生，學生則以字母拼接的方式學習單詞。這樣的教學方式，不僅僅沒有提高學生學習英語的興趣，反而讓他們對英語這門課程感到反感。

二、我國小學英語教育未來的發展

英語已經成為一門世界性的語言。在當今的世界發展格局中，全球一體化的時代已經到來，拒絕學習英語就意味著切斷同外部的聯系。特別是20世紀90年代以來，迅猛發展的網絡時代告訴我們學習英語的重要性。因此我們應該確立好我國小學英語教育未來的發展方向。可以由以下幾點。

（1）英語教學應當從娃娃抓起，英語教學應當得到教育部門的積極支持，有完善的教學設施，有適合學生年齡階段的教材，制定出詳細的計劃和方針，設計出合理的教學理念。

（2）首先，培養出優秀的小學英語教師是必要條件。教師應當具備較好的語言功底，有較好的語感，特別是語調。定期召集教師進行培訓，包括藝術修養，教學理念，口語水平等，從而壯大師資力量。

（3）對于小學生這一年齡階段，我認為課時在每周四節課較為合理，每節課的上課時間不宜過長，否則學生難以集中精力。興趣是最好的老師，課堂上多開展各種形式的趣味活動，貼近生活，讓學生產生興趣，在活動中學，在學中玩，學生與學生在活動中相互交流，培養出語感，充分調動了他們的上課的積極性。

（4）小學階段的學生在生理和心理都還不太成熟，教師應當充分注意小學生心理特點，與他們為友，多以鼓勵的方式教學，常與學生溝通，聽取他們的意見，寬容他們的錯誤，站在他們的角度思考問題。學生遇到疑惑時，教師更應耐心為他們進行講解，糾正學生的發音，讓學生形成初步的語感。在教學中，教師應當不斷總結，及時反饋教學信息，制定出更好更合理的教學方案。

三、總結

當今世界，日新月異，英語作為全球性的交流語言，加之發達的網絡時代，我們很難想象未來的人們失去英語將會怎樣。中國的英語教學在小學中開展較晚，很可能會受到傳統教學的影響，因此我們應當不斷創新，建立新的教學模式，把英語作為“第二母語”來教，讓學生保持對英語的濃厚興趣，在教學中不斷總結經驗，師生之間加強交流，探索出新的教學方法。未來的路任重道遠，總之，如何提高小學英語的教學水平，如何把英語融入他們的生活，還需要我們不斷的積累和摸索。

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作者簡介：

王運爽，女，（1990～）遼寧大連人，本科，專業：英語，研究方向：小學英語教育。