淺談班主任的情感教育

年剛

對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以重新再來，爭取下一次的成功，但對于被“實驗”的孩子來說，可就沒有再來的機會了。從走上講臺的那一刻起，我就一直牢記大學老師說過的一句話：如果一個人沒有博愛之心，就永遠不要涉足教育行業(yè)。因此，我相信班主任的情感投入和管理效果是一致的，科學的管理加上恰到好處的情感投入，一定能收到良好的管理效果。下面我把這四年在班主任工作中關于情感教育的幾點體會拿來與大家共勉。

一、班主任情感教育的作用

1.親善性作用

情感教育能密切師生之間的關系，注重用科學的理論，正確的人生觀、價值觀，給學生擺事實，講道理，以理服人，以情動人，情理交融，這種誠摯、互信的師生關系，使雙方產(chǎn)生愉悅的主體感受，有利于班主任工作的開展和學生自我完善。

2.可容性作用

情感教育可以溝通師生之間的心靈，班主任因?qū)W生的個性特點，施以恰當?shù)那楦薪涣鳎m當?shù)皿w的情感教育能夠巧妙地啟迪學生的心靈，促進學生的發(fā)展。

3.激勵性作用

情感教育能激發(fā)學生進取心，班主任的情感教育會使學生產(chǎn)生心理上的被信任感，思想上的責任感，學習上的緊迫感，激發(fā)學生以更高的熱情去投入自身的建設，它使師生情感達到相互和諧，水乳交融的境界，最終“親其師而信其道”。

二、班主任情感教育的時機把握

1.當學生犯錯誤時

學生犯錯時，班主任如果一味地批評或體罰學生，會使學生的自尊心等受到極大的傷害，會引起學生的反感。因此，班主任必須了解事情的真相，循循善誘，施之以情，讓學生自己承認錯誤，改正錯誤。

2.學生情感受到傷害時

學生在學習中、生活中不免會碰到諸如常被老師誤會，被人冷遇，或好心辦了壞事又不被同學體諒等事，在受到心理沖擊和感情傷害時，班主任應該冷靜而又公正地對待，在弄清事情原委的基礎上，對學生進行客觀的分析和誠摯的勸導，給學生以思想啟迪和心靈慰藉。這樣，當學生走出誤區(qū)時，就會更敬佩和親近班主任。這誠如教育家凱洛夫所說：“感情有著極大的鼓舞力量，是一切道德行為的重要前提。”實踐證明，當學生感情、自尊受到傷害時，也就是情感最脆弱時，就需要滋潤和教育。

3.學生遇到挫折、失敗時

有的學生學習極其認真，一心撲在讀書上，但往往出現(xiàn)這種情況，學生自己期望值越高，遭受的挫折就越大，所承受的心理壓力和打擊就愈強。對此，班主任應倍加愛護和關心，投入更加多的情感。第一、要在心理上疏導。幫助分析主客觀原因，矯正心理視角，走出誤區(qū)。第二，學習上激勵。教會他如何在“跌倒的地方”上站起來。

4.發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”時

班主任要以其獨具的匠心慧眼，將學生在學習、生長中“不識廬山真面目”的閃光點遴選出來予以點撥，讓學生充分感受到自己的特長和獨到之處，以及被別人認同的喜悅之情，從而激發(fā)和強化學生的濃厚興趣和新的創(chuàng)造性動力。正如列寧所說，“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”

三、在實施情感教育的過程中，我主要從以下三個方面著手

1.公正的對待每一位學生，把愛灑向每一位學生

教育是育人的工作，人總是渴望被尊重，被重視。在教育過程中，我認真對待每一位學生所記錄的心情與心事，認真閱讀，認真批注，而且批注時不用紅筆，而用藍筆，為的是尋求一份師生間沒有距離的溝通，我以尊重學生的獨立人格為前提，不帶偏見的與每一位學生認真溝通，肯定他們，給他們信心，讓他們正確評價自我，樹立正確的人生觀和價值觀，與他們分享快樂，分擔煩惱。通過這樣的交流與溝通，我不僅能很好了解學生的情況，把握他們的心理、學習、生活狀況，更重要的是，我能站在平等的階梯上，用一句句真摯的話語把愛灑向每一位學生。

2.善于運用激勵的方法來教育學生

激勵教育作為一種能培養(yǎng)學生自信心，激發(fā)學生創(chuàng)造力的教育方法，正被我們學校教育工作所重視。而我在班主任工作中體會到，恰如其分的激勵會產(chǎn)生事半功倍的效果，是一種較有效的情感教育方法。

3.對于犯錯誤的學生，寬容教育比懲罰更有效

“人非圣賢，孰能無過”，學生犯錯誤是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認為，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。對于犯錯誤的學生，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生，我更是注意運用寬容教育來幫助他改正錯誤，接著我會從他自身的閃光點來說服教育他，因勢利導，揚長避短，使學生徹底認識到自己的錯誤，從而改正錯誤，不斷取得進步。

在這所農(nóng)村中學任教以來，我知道，我的學生一沒錢、二沒有關系，從一個普通的孩子，要成為將來有一定名氣和社會地位的青年。可以說，他們的成功沒有一件是緣于關系。關心他們的人都是因為看中他們的努力和為人。與別人相比，我們的學生唯一能夠做的就是比他們更加努力，而需要我們做的是，能夠在他們的努力過程中，給他們更多的關愛與關心。讓他們至少擁有在雨中奔跑的力量與勇氣。