語文課堂學習習慣的養成

劉建蘭

[摘 要]課堂學習是語文學習最重要的過程，課堂也是教師引導學生學習的最基本的平臺。課堂教學直接影響學生的成績、興趣乃至終生學習。因而培養學生良好的課堂學習習慣尤為重要。筆者認為，良好的語文課堂學習習慣表現在專心聽講，大膽質疑并善于發表己見，積極聯想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養成讀、思、議、聽、記的好習慣。

[關鍵詞]語文；課堂學習；習慣；養成

語文教學應注重培養學生的語文課堂學習習慣。語文課堂教學一旦形成良好的習慣，教師上課會感到非常順暢，而學生也會在愉悅中收獲知識，獲得愉悅。這樣的課堂對師生來說都是一種享受，是值得期待的。所以加強對學生語文課堂學習習慣的培養，是初中語文教師教育教學的一項重要內容。

一、瑯瑯書聲，讀先行的習慣

“書讀百遍，其義自見”，在語文學習過程中，讀是很重要的。語言學家呂叔湘說過：“學習語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內容也就理解了。”因此，學習語文必須重視讀。在語文第一課就應有意識地向學生傳達這個信息，并落實在每節課上。讓學生從讀中悟理、悟情、悟人。課堂中可以選擇多種方法讓學生讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀，自己讀、同桌讀、小組讀等等。初中語文課本第一單元都適合朗讀，且都貼近學生的生活，教師可讓學生細細品讀，大聲朗讀，融進自己的感情，把文字化成自己的有聲語言。在這一過程中對課前已熟讀文章的學生要大力表揚，并讓學生示范讀，既讓該生獲得一種滿足感，也激發其他學生課前朗讀的熱情。堅持下去，學生課前先讀的習慣也慢慢養成了。而課文通過讀，反復地讀，學生自然會理解課文的內容，教師上課自然就輕松了。

二、細細研讀，善質疑的習慣

“學貴有疑”，語文課本需要學生讀出自己的理解，自己的疑問。可能剛一開始，不少學生不知如何質疑，或者只浮于字、詞表面，或者直接把教參書上的問題搬來，此時教師要引導質疑。通常，教師可以引導學生在精妙處、模糊點、矛盾處、空白點、延伸點、課題處、結尾處、在特殊意義的標點符號等方面設疑。教師的質疑，學生在分析過程中往往會有一種恍然大悟的感覺，他們原來不明白的地方在這些細節中悠然解決了。這樣，學生在下次閱讀中就會不自覺地去發現，去品味了。

三、輕松氣氛，樂爭論的習慣

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于一個問題，學生的理解是不一樣的，解決問題的最好途徑便是“議”。如何激發課堂上學生善“議”呢？教師一定發揚民主，讓學生踴躍質疑、辯論，調動學生學習的積極性，鼓勵學生大膽發言，主動發問，只要言之成理，就應給予充分肯定。對見解獨到的學生給予恰當的評價。在課堂上積極營造師生平等、活潑有序的學習氛圍，形成充滿活力的課堂整體，形成一種親切平易的師生關系。

四、心中有話，會傾聽的習慣

“傾聽”用在學習上，是一種良好的學習品質。在教學過程中，教師要著力培養學生傾聽的能力，學生不僅要注意傾聽教師的提問講解，也要學會傾聽同學的見解。經常看到這樣的場景：課堂上，教師提問之聲還未完，就有學生迫不及待地舉起了手，可是回答卻牛頭不對馬嘴；某個學生已經在回答問題了，卻還有同學把手舉得高高的，完全不聽該學生在說什么，甚至忍不住大喊他的答案。這時，教師不妨停下講課，作適當的提醒，讓學生再聽一次問題，再聽一遍同學的見解。久而久之，學生便會慢慢靜下心來聽你說，聽學生說，哪怕見解完全不一時也能去思考一下這個見解是否合理，為什么會這樣解讀，從而拓寬自己思考問題的思路。

五、千言萬語，我懂記的習慣

俗語說“好記性不如爛筆頭”，講的是在讀書過程中動筆做筆記的重要性。課堂筆記可以盡量做在書上，主要采用圈點批注的方法，它可以幫助學生全面系統地掌握知識，為課后復習鞏固打好基礎，還能使學生上課集中注意力，聚精會神地聽好課。但不少時候學生聽了忘了記，記了沒聽到教師后面的內容，不知哪些內容該記。如何讓學生學會記筆記呢？首先教師要形成自己的上課風格，關鍵內容或者說要學生記筆記的內容在講時應與其他內容在語速、語調、語氣上有所不一樣，并給出時間有意識地讓學生做筆記，對于學生的精彩發言用評價語言提醒能達到不錯的效果。其次，教給學生記筆記的方法，如內容應寫在什么位置，采用簡寫法以提高記筆記的速度等。再者，老師應精心設計課堂板書，為學生做筆記提供良好條件，從而培養出學生做筆記的興趣和樂做筆記的學習習慣。

語文課堂學習習慣的養成，需要教師從點滴關注，細節抓起，從一開始便著意于學生良好習慣的培養，并貫穿于每一節課，在不斷的提醒實踐中逐步養成。

責任編輯 周正旺