在中職政治教學中開展創業教育

李海燕

[摘 要]政治課是一門中職公共必修課，在中職課程體系中占有獨特而重要的地位，在中職政治教學中開展創業教育，激發學生創業興趣的途徑是：確立目標，發揮長處，建立創業自信心；根據專業特色分層次教學，開展形式多樣的社會實踐，激發學生的創業責任感。

[關鍵詞]創業教育；創業自信心；創業責任感

創業教育是市場經濟發展的產物，具有追求新異卓越、提倡積極主動、鼓勵冒險、勇于挑戰等明顯的時代特征。因此，中職學校的創業教育更應該突出教育創新和時代特征，著眼于對學生自我意識、參與意識和實干精神等實際能力的培養，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生具備創業的基本素質，掌握創業技能，以適應今后的社會生活，并隨機應變地進行創業活動。那么，應如何在中職學校政治教學中開展創業教育？

一、建立創業自信心

1.確立目標

確立目標是自信心的一種表現，心中有了目標，人的潛意識里就會想方設法為實現目標而努力。就中職生而言，既然選擇就讀中職，意味著要從工人做起，這就要求政治教師針對不同專業的學生進行教學，引導學生在確立目標時要切合自己的實際，不要好高騖遠，鼓勵學生現在以找到一個理想的實習單位為目標，針對自己所學專業，認真學好專業知識，練就過硬的專業技能，具有一技之長，一步一個腳印，在校期間為將來的就業、創業打下扎實的基礎。

2.發揮長處

天生我材必有用，作為政治教師，我們要教會學生正確認識自己，不斷發掘自己的長處。比如烹飪專業的學生對于理論知識不太感興趣，針對這種情況，筆者通過各種渠道收集關于天下美食的資料，從美食產生的淵源、趣聞、制作等方面，吸引學生的眼球，進而讓學生認識到，一道美食的產生僅靠刀工、火候是不行的，還要有上知天文、下知地理的淵博知識，外加用心烹飪，才能做成一道美食。

3.永不言棄

信心是在不斷的努力進步中逐步建立的，凡是認為自己應該做而且已經著手做了的事情，就不能輕言放棄。在課堂上，教師要多用鼓勵性的語言，多舉一些成功的案例，教會學生如何面對挫折和失敗，如何面對別人的譏諷和嘲笑，相信自己一定能行。比如，愛迪生曾經嘗試用1200種不同的材料作白熾燈泡的燈絲，都沒有成功，有人這樣對他說：“你已經失敗了1200次了。”可是愛迪生不這么認為，他充滿自信地說：“我的成功在于發現了1200種材料不適合做燈絲。”面對失敗和嘲諷，愛迪生沒有氣餒，而是繼續努力，最終找到了最適宜做白熾燈燈泡的燈絲，獲得了成功。這個不輕言放棄的例子，提醒學生千萬不要因為別人的干擾或其他任何理由放棄應該做和正在做的事情，堅持到底就是勝利。

此外，教師教學時可以通過上網搜索一些企業家的人物傳記和報道作為材料，也可開展調查訪問，組織學生了解本校畢業生的創業情況，訪問他們的企業，請他們聊聊創業的艱辛和成功的快樂等等方式，讓學生增強對創業的認識，增加創業自信。

二、激發創業責任感

1.根據專業特色分層次教學，激勵學生

電子商務專業學生活潑開朗，充滿青春的活力，針對他們的性格特點和即將踏上實習崗位的特點，在講授電子商務法律法規時，對他們闡述取得電子商務員證書的重要性，并向他們介紹浙江義烏國際物流中心的成功經驗，以及海門疊石橋市場準備近幾年建造國際物流中心，把疊石橋商品做大做強等信息，讓他們了解到社會需要一定理論知識與實踐經驗的電子商務員，給他們的就業指明了方向。

教師要不斷更新知識，豐富知識容量，優化知識結構。在課堂上要靈活自如地利用各種專業知識，才能提高教學效果，滿足學生的求知欲，適應社會的需求，激發學生的創業責任感。

2.開展形式多樣的社會實踐，激勵學生

創業責任感的培養重在實踐，學校要為學生提供實踐鍛煉的環境和條件，使學生在創業實踐中磨煉創業意志，培養創業能力，得到創業技能訓練。在政治課教學中，教師可以利用參觀調查或實習、見習的機會，將搜集到的企業文化引入教學內容，讓學生了解創業的艱難過程，認識企業文化的內涵和支撐作用，明白企業管理的歷程等內容，從而進一步增強學生的創業認識和體驗，或者結合推銷、洽談、應聘等口語訓練內容，讓學生大膽聯系企業，進行商品推銷、商業洽談和就業應聘等活動的設計與組織，并在課堂上演示活動的整個過程。學生通過親身體驗，對創業的具體過程有了深切的了解和體會，就會明確創業的目標，激發創業的責任感。

責任編輯 如 水