加強幼兒教師與家長溝通的策略

包桂英

[摘 要]幼兒園教育、家庭教育都是幼兒教育的組成部分，要提高教育質量，培養好孩子，僅靠幼兒園的教育是不夠的，為了促進幼兒園與家庭的合作，必須加強幼兒教師與家長的溝通。

[關鍵詞]加強；幼兒教師；家長；溝通

幼兒教師與家長的溝通主要是互相了解孩子在家在園的表現情況，對幼兒的看法與教育態度、方法上相互交換意見，求得一致的認識，采取共同的行動，良好而及時的溝通能使幼兒教師與家長情感相融，達到一致教育孩子的目的；反之，則產生隔閡，甚至誤解，不利于孩子的健康成長。

一、加強幼兒教師和家長溝通的必要性

1.幼兒教師與家長對幼兒的期望不同。幼兒教師對孩子的期望是客觀的，他們希望每個幼兒都能進步，茁壯成長。家長對孩子的期望是具體的，有一定指向的，帶有強烈的主觀色彩。現在的家長望子成龍、望女成鳳心切，往往對孩子提出不切實際的期望。

2.幼兒教師與家長對幼兒評價上的不同。幼兒教師都具有較高的知識水平，一般經過專門訓練，具有較高的素質和修養，對幼兒的評價也比較切合實際，而家長的素質和修養各不相同，有高有低，對幼兒的評價也是因人而異。一些家長對幼兒的評價高于教師的評價，在家長的眼里，自己的孩子是最聰明、最可愛的，看到的都是優點，認為自己的孩子是完美無瑕的，而幼兒教師看孩子卻覺得只是一般，并不出眾。

3.幼兒教師與家長對幼兒關懷照顧程度不同。在家庭中，特別是當今獨生子女家庭中，幼兒處于被照顧的地位，孩子沒有與同伴交往引出來的一系列問題及矛盾。而在幼兒園里，幼兒教師需要照顧全班每一個孩子，而不是某一個，難免照顧不周，顧此失彼，而孩子由于在家和在園所得到的關懷照度程度不同，也可能表現不同。

4.幼兒教師與家長對幼兒的教育方式、方法不同。有許多家長要求幼兒園多識字寫字，多學知識，看到孩子在讀書寫字，就很高興。看到孩子在做游戲，開展藝術體育等活動時，就不滿意。而幼兒教師從教育出發，注意孩子智力開發、獨立性和創造力的培養，開展游戲為幼兒園的基本活動。幼兒教師如何轉變家長觀念，這里就需要溝通。幼兒教師與家長在對幼兒的教育、看法上存在著差異，需要及時地交換意見，進行溝通。

二、加強溝通的策略和方法

1.公正、合理地評價幼兒。恰當評價對幼兒行為習慣和品德的形成具有重要的作用。而主觀籠統、有失公正的評價，常常會使幼兒喪失前進的勇氣和向上的信心。幼兒教師要克服偏見，掌握評價的尺度，對發展較好的幼兒不能評價過高，以免滋生驕傲的情緒，對于調皮、任性或者發展較遲緩的幼兒不能評價過低，會使幼兒產生消極抵觸的情緒，家長也不能感情用事，應調整心態，用理智的愛澆灌孩子，不能總是把自己的孩子與比他強的人相比，那么孩子永遠也看不到自己的進步。

2.幼兒教師要熱愛每一個幼兒。幼兒之間存在著個體差異，就性格而言，就有乖巧、聽話的與調皮、搗蛋的之分；在智力開發方面，有的開發得早一些，有的較遲緩些。幼兒教師要熱愛每一位幼兒，特別是一些特殊幼兒：如一些單親家庭的孩子，調皮、任性，老愛欺負別人；好動、好說話的幼兒等等。教師不能只看到孩子的缺點，每一個人都有優點和缺點，只不過有的幼兒優點多一些，缺點少一些；有的幼兒缺點多一些，優點少一些。教師要善于捕捉幼兒的“閃光點”，因人而異，因勢利導，用幼兒教師特有的愛溫暖孩子們的心靈。家長也會因為教師愛自己的孩子、喜歡自己的孩子而與幼兒教師的關系變得融洽。相反，如果幼兒教師表現出不喜歡某個孩子，并總是以“告狀”的形式告訴家長孩子的種種不良表現時，家長與幼兒教師的關系也會疏遠，甚至變得緊張，只有幼兒園教師熱愛每一個孩子，才能叩開家長的心扉，才能搞好與家長的溝通。

3.及時聯系。幼兒教師可創設“家長園地”，與家長溝通。“家長園地”可包括以下內容：表揚欄、本周工作欄、知識欄、家長請您幫忙欄等。還可以在活動室或教室門口掛些幼兒教育雜志，既能促進家長幼教理論水平的提高，又為家長提供接孩子時等候的好去處。家長也可將孩子在家的表現和自己教育孩子的心得體會以口頭或書面的形式告訴老師。幼兒教師還需經常到幼兒家中進行家訪，與家長面對面地交談，家訪有助于更詳細地了解幼兒的狀況及各方面的表現，有助于增進幼兒教師與家長的情感交流。

4.互相理解，攜手共進。幼兒教師和家長應互相理解和體諒對方，當前的家長，對孩子愛得過分，常會提出一些過分的要求，幼兒教師應體諒家長的親子之情，站在家長的角度理解家長，在理解和體諒的基礎上，交換意見，友好溝通。家長也應體諒幼兒教師，站在教師的位置想一想，看一看，就能理解和原諒幼兒教師的一時工作疏忽，并對其提出寶貴意見，改進教師的工作。

責任編輯 沁 硯