情感在鋼琴教學中的功能

劉美環

摘要：現在的人們感情極為豐富，在鋼琴教育中，人們的情感重要性認識也有了提高。音樂情感是鋼琴作品中的核心，鋼琴的演奏得以體現靈魂的就是音樂情感，情感在鋼琴中極為重要。文章對鋼琴教學中情感的主要功能進行了研究。

關鍵詞：情感 鋼琴 功能

音樂在我們的生活中無處不在，音樂也是一種語言。它不僅可以表達出我們的情感，更勝過于語言的蒼白。音樂更可以打動我們的內心，可以滲透到我們的靈魂。鋼琴所表達的音樂情感更有力，更深入人心。用音樂表達出作曲家內心充滿深刻的、強烈的情感。音樂本身的情感要與演奏者的情感產生共鳴，才能出現完美的演奏。因此在鋼琴教學中不僅鋼琴演奏的要爐火純青，更要重視、懂得所演奏的音樂情感的表達，音色控制和情感表現相結合是對學生的考驗。教學與情感是相互關聯的，也是很重要的結合。技巧與情感的結合，是教學的基本要求。

一、鋼琴演奏技巧

演奏好鋼琴作品，是需要演奏者全身心融入到作品當中，身體各個器官全面協調配合的一個難度較高的過程。演奏時需要對旋律節奏進行控制，還要對音色和音量的變化掌握好，對色彩的明暗變化和音色虛實的變化注意，要集中精力，身體各個部位密切的配合，做到收放自如。嫻熟的鋼琴演奏技巧是演奏一部好作品的前提條件，學生們需要多練習，身體各個部位密切配合，打好基礎。

二、情感在鋼琴教學中的功能

（一）情感的調節功能

情感的調節功能是指情感對個體的認知過程具有組織或瓦解的效能。我國心理學家做了一些研究，關于情感一系列的實驗證實。結論發現個人的情感的確會對個體的認知過程產生影響。這種影響通常具有雙重性，主要是情感的強度和情感的性質兩個方面。第一點，是葉克斯一道德森定律（YerkeF—D0dsonhw）所揭示的規律：中等強度的情緒有利于智力操作活動，而過高或過低的強度都不利于該活動。第二點，是愉快情緒有利于智力操作活動，而痛苦、懼怕和憤怒等情緒則不利于該活動。鋼琴教學也需要這種認知活動，學生需要中強度和愉快的情緒。學生需要大量的學習資料，并需要快速的消化，愉快的心情很難保持長久，并且要在鋼琴技巧上發揮良好，這是很難達到的。教學不能處于被動的方式，老師需要積極調動學生的情緒，積極互動，使學生一直處于愉快的情緒。緩解課堂沉悶的氣氛，可以做一些相互演奏的活動，調動學生相互積極競爭的興趣。鋼琴的教學正需要情感的調節功能是學生又跟高漲的愉快情緒去學習鋼琴。學生在鋼琴學習時要不斷的調節情緒，過高或者過低的情緒都不利于學生演奏鋼琴，在演奏過程中要不斷地調節適中的情緒。在鋼琴教學中，可以采用創新的教育方式，集體互相討論，相互糾正錯誤。或可以讓學生互相觀摩、互相評議。這種課堂的氣氛是對學生的始終情緒很有利的。這樣提高了教學質量和效率，學生的演奏水平提高的也很快速。

（二）情感的動力功能

情感的動力功能是指情感對人的行為活動具有增力或減力的效能。情感的動力功能運用在鋼琴教學中，讓學生直接投向教學目標。老師規定時間，規定演奏，對學生有消極情緒的影響。學生要發揮情感動力功能來調節自己的意志，可有效地提高學生的演奏水平。演奏音樂是需要把內心的情感聲音表達出來。鋼琴教學，不因要培養學生的演奏技巧還要培養學生對音樂的感受力。教師可以放一些音樂會作為示范，讓學生充分感受其中的情感，享受其中帶來的美感。使學生在鋼琴演奏中全身心地融于音樂作品中，從而達到良好的教學效果。情緒調節著學生對教學的態度和積極性，教學質量會提高，對學生的技能有很大的幫助。

（三）情感的感染功能

情緒的感染功能就是人們通過自身的神經支配向他人施與情感的影響。人們的表情、動作可以對他人造成影響。用過調節、控制展現自己的情緒、情感，適應社會環境。人們了解彼此的情感，是通過面部表情表達和語言表達和情緒體驗，甚至可能是思想交流。表情比語言更具有豐富的感染力，語言表達不了的，表情可以渲染。情感的感染功能可以劃分為以以情育情和以情動人兩種功效。以情育情是利用自己的感情感受出他人的情感。當我們用自己的眼睛或親身體驗他人的感受時，我們會親不自己的感受到自己情緒上的變化。這也是一種情感共鳴。以情動人則相反，就是用自己本身的真摯的情緒情感，去感動他人。自身熱情的做事，會積極的影響到他人，也會使別人的情緒高漲。熱情洋溢的情緒要比低落的情緒更容易讓他人接受。在鋼琴教學中，運用情感的動力功能可以使學生們在學習鋼琴的過程中，情緒思維和行動之間的密切結合的。讓學生有自己的主觀情感，本身具有積極樂觀的情緒融合在鋼琴的演奏上。教師要組織學生把自己的親身體驗，真是的情感表達出來。讓學生不管是在課堂上還是生活中都要不斷積累豐富的情感，并且在演奏中充分的發揮。讓作家的情感感然學生的情緒，是學生的情緒融入到作品當中。教師要用學生容易接受的方法，讓鋼琴的作品感染學生的情感，更好地把握優秀作品的思想情感和音樂風格。

（四）情感的信號功能

情感的信號功能是指情感通過表情外顯而具有信息傳遞的效能。人類的表情具有四個特點，先天性，人類共性，習慣性和可控性。情緒的信號功能在鋼琴教學中，使學生們在理解教學內容和各種作品背景資料上起到有效的幫助。教師應該準確的了解學生發生的每個表情和行為，這有利于提高學生演奏情緒在作品中的應用。提高演奏水平。在提高學生的演奏水平前，教師應該在進行作品音樂處理教學時，言語表情、身體動作要適當的進行示范演奏。利用生動的形象講課，從而啟發學生們的音樂想象力，讓學生們在音樂里身臨其境，更好地領會作品的藝術內涵，把握作品的藝術風格會更加的準確。在教學過程中，恰當的表情和行文進行教學，會更好的傳遞信息，讓學生領會教師教學的意圖。一個簡單微笑或者一個稱贊，都可能影響到學生。了解學生的內心，激發他們的情感。情感的信號功能，在教師的語言和表情中讓學生體會到對他們的期望之情。

三、情感與教學相結合

在教學中，需要了解鋼琴作品的作曲家當時的情感，作曲背景，盡量多的查找有關的文獻資料，背景資料，創作背景等，盡量準確把握鋼琴作品所要表達的情緒情感。根據作曲家的情感演奏作品。我們要熟練掌握演奏技巧和運用情感演奏作品，將技巧和各種情緒情感聯系起來。在生活當中，用心觀察體會生活的點點滴滴，不斷豐富自身的情緒情感。表達音樂時，發揮自己真實的情感，不矯揉造作。各種藝術門類的資料還需要多聽多看，積極借鑒優秀藝術家的表達方式。鋼琴教學與音樂技術巧妙密切的相結合需要情緒與情感作為核心。在教學中要處理好他們之間的關系。在鋼琴演奏過程中，要對學生會比較容易出現的一些消極情緒進行處理。讓學生建立良好的心理素質，培養在演奏鋼琴中的情感，演奏出更優秀的作品。

結束語

在音樂教學中，鋼琴的技巧是重要的，但是想演奏出出色的、帶幽靈魂的作品就需要在鋼琴的演奏中充滿感情，技巧與感情結合才能出現好的作品。對學生的要求不僅僅在于技巧，培養在剛請演奏的情感也是極為重要的。情感在鋼琴教學中的功能是多樣的。充分掌握情感教學功能，從而優化鋼琴教學效果，科學藝術情感相結合，提高鋼琴教學質量。這個可能在某方面的意義上是鋼琴教學中的一個重要方向改革，在理論上我們需要不斷研究它，并且實踐探索。

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