讓幼兒教育超乎尋常

孫鏡倩

摘 要：幼兒園的工作是復雜而具體的，光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規等多種多樣的活動。抓好自身的“收入”，優化教育教學中的“支出”，形成良性的循環機制，讓幼兒教育工作超乎尋常。

關鍵詞：收入；支出；班級教育；學與玩

一、抓好“收入”——在勤奮、踏實中專業不斷成長

教育是一門科學，更是一門藝術?？茖W是最講究規律的，藝術是最注重修煉的。所以，教師要勝任教育教學，得在平時抓好“收入”關，才能在教育教學時顯現藝術。

1.抓好“收入”，要和幼兒建立良好的師生關系

幼兒年齡小，離開父母，依賴性特別強。所以在日?；顒又幸煤吞@的態度，耐心指導幼兒，讓他們感受到老師的親切，慢慢消除陌生感。如我第一次帶小班時，我們班上有個周玉鑫小朋友，膽子很小，他什么活動都不愿意參加，甚至吃飯、喝水也不愿意，了解到這種情況后，我和搭班老師和保育員老師經常耐心的幫助他，剛開始給他喂飯、喝水，后來慢慢引導他自己吃飯、喝水，在組織活動也特別注意他，漸漸地使他對我不再陌生，后來就慢慢地變得越來越開朗了。這樣也可以讓我們教師走入理想的工作狀態。

2.抓好“收入”，要不斷提高自己的教育教學素養

（1）認真做好班主任工作：認真學習《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》及管理一類書籍，結合班級實際情況搞好班級管理工作中。在生活中細心照顧每位幼兒，做幼兒的朋友。在學習上努力成為幼兒學習中的合作者、支持者、引導者。在幼兒的心目中樹立威望，提高自己的管理能力。

（2）領會《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》精神，把先進的教育理念轉化為幼兒的行為。在設計教案時不照搬照抄，要有所創新。適應教學改革的潮流，讓每位幼兒都學得輕松、快樂。同時自己要養成多思、多想、多寫的習慣。

（3）虛心向老教師學習，不斷吸收別人的經驗，使自己成長進步的速度快。

3.抓好“收入”，要努力提高自己的教科研水平

（1）積極參與課題研究，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

（2）每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，不斷提煉自己的基本功，在總結經驗中完善自我。

4.抓好“收入”，積極地參加各類學習培訓活動

（1）積極參加各種活動和培訓，讓學習開闊自己的眼界，讓學習提升自己的素養，平時多閱讀幼教書籍，不斷反思，不斷提高。

（2）積極爭取與師傅或名師交流的機會。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

二、優化“支出”——在細節中完美“學與玩”

1.優化“支出”，要優化教學活動

教學活動是教師和幼兒的發展，教學活動的主人是全體教師和幼兒，教學活動的精髓是以教師和幼兒為本，教學活動的支柱是優化教學活動，讓幼兒在快樂中學習。

（1）備好課

上好課首先要備好課，備課的過程就是上課的過程，這樣有助于預料活動中可能遇到的情況以及幼兒可能會有的反應，有助于預料活動本身的可操作性、可實施性，及時在備課方案中盡可能地避免這樣那樣的失誤，盡可能地設想周全。

（2）上好課

在我們總以為設想周全的情況下往往還會有許多我們預想不到的情況發生，在活動中，當幼兒沒有意愿也無相關活動知識經驗、不知應該如何進入活動并開展活動時，我就以活動組織者的角色身份，引領幼兒進入活動情景，為接下來的學習活動提供事宜的支架，引發其自主的參與學習。

當幼兒由意愿參與活動但缺乏能力時，我便調整角色，轉變為類似“推銷員”的角色來推進活動。同時，我勤于運用表情、動作、嗓音等相關要素，以點頭、微笑、等來邀請、建議、倡導、認可、支持、鼓勵、暗示、提醒，引發幼兒在適宜的心理喚醒狀態下，舒適自如的參與活動，積極自主的開展學習。

（3）勤反思

在每次教學活動后，我會在幼兒園同伴的幫助下，不斷地審視細節：每一個教學環節是否讓每個幼兒都動起來、活起來？哪個環節教師說得太多？哪個環節缺乏參與和互動？哪個活動幼兒不感興趣？在細化的過程中，我和同伴進行思維的碰撞、觀念的洗禮，從而在反思中學習和提高，在實現細化的專業上共同成長。

2.優化“支出”，要優化游戲活動

幼兒的一日活動究竟是以游戲為主還是以學習為主？開始我總猶豫不決。教得多些、學得多點既怕領導責怪又怕孩子痛苦，自己還吃力不討好；多一些游戲，多一些自由活動，又怕家長有意見。在一段時間內，我都為此苦惱。

直至再次學習《幼兒園教育指導綱要》，學習《游戲理論》，我才下定決心，不僅要進一步了解“游戲”與“學習”對于幼兒發展的重要性，而且要正確的認識游戲與學習，優化游戲活動。

（1）妥善處理游戲和教學活動的關系。首先，我正確理解了游戲的精神實質，那就是把游戲還給幼兒是我們社會進步的標志，是人類文明的象征，也是履行《幼兒園教育指導綱要》的實際行動。游戲是幼兒的權利，《幼兒園教育指導綱要》的頒發為我們依法治教提供了依據，而幼兒教師是守法又執法的衛士，怎么樣使用這一“大法”與個人的理解、教育理念、經驗、能力有很大的關系，我們必須更新觀念，站在新的高度，去理解幼兒、尊重幼兒，為幼兒的更好發展而努力求索。

（2）把握好游戲與學習的內在關系，使它們建立起有機的聯系，互為依托，促進幼兒身心和諧全面健康地發展。掌握好寓學習于游戲之中的尺度，其本質在于使學習游戲化，其關鍵在于正確處理學習過程中主體和客體的關系。

（3）克服“游戲教學”和“教學游戲”所帶來的問題。當我們過分地夸大游戲的作用，將游戲功能無限擴大后，游戲的享樂功能

就漸漸地消失。扼殺幼兒游戲的最好辦法就是為游戲設立外在

目的。

（4）為游戲提供充足的時間、空間和適宜的材料。幼兒的發展是在與環境的互動中實現的，而游戲是幼兒自發自主地與材料、空間、玩伴等相互作用的情境性活動、它誘發、支撐和發展著幼兒的游戲行為，對游戲水平的提高起著推波助瀾的作用，從另一個角度對幼兒的學習水平的提高同樣起作用。

“收入”和“支出”是相輔相成的，只有不斷增加“收入”，才能有足夠的“支出”。當然“支出”也不能亂支一氣，要支得科學、合理，要支在“刀刃”上。這樣“收入”和“支出”就形成了良性的循環機制，讓幼兒教育工作超乎尋常。

參考文獻：

[1]鄭益樂.我國幼兒教育成本分擔機制探析[J].教育導刊，2011（07）.

[2]張國霖，王秀梅.幼兒教育義務化：問題與解決策略[J]，幼兒教育，2009（12）.

（作者單位 江蘇省常熟市紅楓小學幼兒園）