淺析小學英語游戲教學

夏軍雁

摘要 游戲是激發學生興趣的最佳手段，被看作是一種智慧精神。小學英語教學中，巧妙而有效地運用游戲，可以激發學習興趣，使學生喜愛上英語，讓課堂充滿生機和活力。

關鍵詞 小學 英語 游戲 教學

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“樂”，即是“興趣”。不言而喻，興趣就是最好的老師。對于活潑、好動的小學生，培養他們對英語的持久興趣，就要有符合其心理特點的教學方法。游戲作為小學生喜愛的一種活動形式，與愉快的體驗聯系在一起，被看作是一種智慧精神。游戲教學法是指圍繞教學目標，將特定教學內容融合于游戲活動之中的一種教學方法。它融趣味性、知識性和競賽性于一體，使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的目的。心理語言學的測試證明，有趣味的形式或內容能使記憶力提高 1.5倍。游戲教學使小學生在思想放松、心情舒暢的學習氛圍中去感知、記憶和思維，從而較牢固地獲得知識，激發學習熱情，享受學習英語的樂趣。

1 游戲教學的基本原則

1.1 目的性原則

游戲的設計要具有針對性，直接為一定的教學內容服務，達到通過游戲運用語言來實現教學目標。如在學習英語單詞時，可以設計拍蒼蠅游戲。把所學單詞寫在黑板上，找幾個同學到黑板上，其他同學做評委，教師說哪個單詞，學生就去拍并且讀出來，比比看誰快。游戲目的明確，學生參與面廣，真正做到了“玩中學，學中玩”，并“玩”得有價值，“玩”得有收獲。

1.2 創造性原則

設計的游戲活動應有利于激發學生的創造性。如單詞接力賽：將學生分成A、B兩組，每組人數相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復?？茨囊唤M在規定的時間內寫的單

詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。例如Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……游戲的設計富有創造性和挑戰性，使學生能 “跳一跳，摘蘋果”。①

1.3 評價性原則

游戲教學不但要設計學法和玩法，還要選擇適當的評價方法。盡量及時、直觀、公平、易于記錄，②使學生在游戲或比賽中贏得開心，輸得服氣。教師可以設置完善的評價機制，例如獎勵小紅花、粘貼，并建立累計獎勵制度，以激勵學生學習。研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發一百次追求成功的欲望，正是這一次小小的成功就奠定了一個學生濃厚的興趣基礎。

2 游戲教學在英語課堂上的運用

游戲的種類繁多，被小學生喜聞樂見且教學中常用的有猜謎游戲、TPR教學法、表演型游戲、競賽型游戲等。

2.1 猜謎游戲

屬于語言鞏固性游戲， 可以幫助學生將語言知識轉化為語言技能， 是訓練語言技能極佳的方法。如看口形猜發音，用某一句型猜人猜物、猜顏色、猜數字等。成功的游戲必須能保證大多數學生參與，因此游戲的難度要適中，不同的年級可從實際出發，設計最適宜的游戲讓學生參與。如“Guessing Game”中低年級的學生“猜詞”，高年級學生就得“猜詞說句子”較為合適。

2.2 TPR教學法

TPR是一種兒童英語學習中常用的游戲活動。它強調把語言學習和行為動作聯系起來，充分發揮小學生的主體作用，使學習過程充滿了樂趣，并取得了良好的教學效果。它包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作、聽指令做動作、用動作表演故事等。例如：在教有關人體部位和動作的單詞時，可設計聽指令做動作游戲，可以是教師發指令，學生做動作，也可以是學生互發指令和互做動作，Close your eyes/Open your mouth/Shake your head /Clap your hands/Stamp your feet/Wave your arms等，學生在歡快的動作練習中輕松掌握了知識，并能記憶牢固。

2.3 表演型游戲

表演型游戲是教師創設出一些真實或準真實性的具體場景，讓學生分角色扮演，并在小組內加工、活化所學語言知識，將知識融于生動的情景之中，進行合作表演的教學方式。例如對具體的社交場所（車站、郵局、商店、餐廳等）進行情景模擬和角色扮演。③在實際教學中，學生們將學過的課文整合起來分角色扮演，表演課本劇，是他們最興奮的時刻。通過表演不僅達到學以致用的目的，而且還激活思維，使學生學習熱情高漲，個個爭當“表演明星”。

例如：在教學完句型What would you like？ Id like…后，我拿出事先準備好的食物，并貼上合適的價簽，然后將班級分為四組，讓學生在小組內分角色扮演服務員和顧客，運用句型進行模擬飯店點餐活動。在這樣的情景游戲中，學生覺得非常有趣，并自由發揮拓展到了已知句型How much is it？ It is …交際情景中，學生以生動活潑的形式復習了舊知，鞏固了新知，實現了教學的雙贏。

2.4 競賽型游戲

根據小學生好勝的心理和成功的愿望，在課堂上還可以適當開展一些競賽游戲，提高學生的參與度，有效地促進學習積極性。適合英語課堂的競賽游戲有很多，如：看誰反應快， 看誰記得多，單詞競賽，Pass a message，搶答游戲等。競賽可采用個人、小組、男女生兩大組等形式，有一定的對抗性，學生為了個人或小組的榮譽，都希望取勝，因此在游戲中敢于爭先、樂于學習，他們感受到競爭的成功的同時，也學到了知識，培養了集體榮譽感。

例如：在句型的鞏固操練中，教師經常以小組為單位開展Small train，run ，run，run競賽。讓他們由前往后進行傳話，最后反饋評比。傳話的過程中，學生們精力高度集中，情緒興奮，既是競爭的過程，又是專心致志的學習過程。

All work and no play make Jack a dull boy.（只學習不玩耍，聰明孩子會變傻）。在游戲中學生們笑得最開心最純真，并樂其所學。游戲教學滿足學生需求、適應小學生學情、符合教學目標，深受小學生的喜愛。游戲的種類繁多，形式多樣，教師在教學中可以發揮自己的聰明才智，創造更多更有益的教學游戲，為小學英語教學的提高和完善注入源源不斷的新鮮活力，使課堂充滿生機。