盛怒之下的抉擇

一直以來，趙珂同學(xué)都是我最頭疼的。他用嘴啃手指甲，遲到，找各種借口逃避勞動(dòng)和跑操！這不，前幾天剛處理的事又反復(fù)了！

上周二，我在上數(shù)學(xué)課時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)他在看小說《美味的戀人》，我下課后找到他，沒收了他的書，并對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)。他黯然了，但懾于我的權(quán)威，他說一定要改正！我自以為做的還可以，事情就過去了！但是周三的時(shí)候，物理老師告訴我，他又看《美味的戀人》，我心里很慌，他什么時(shí)候拿走的？他這不是“竊”嗎？我第二次叫他來。讓他自己說老師為什么叫他來？他很坦然：“我看不懂《物理》，趁你不注意就拿了那本書。”他既然主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我和顏悅色地告訴他：“首先，你主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤說明你是敢作敢為的男子漢，但課上看課外書不僅影響你的聽課，還影響周圍的同學(xué)，看到你看小說，任課老師會(huì)怎么想，你說呢？繼續(xù)把書留下吧。”說完，他表示再也不看了，并請(qǐng)老師相信，讓他回去。

周四早晨，英語老師告訴我，他在英語課上又看《美味的戀人》。我憤怒了，馬上給他家長(zhǎng)打電話，讓他家長(zhǎng)把他領(lǐng)回去，同事們都很贊同。但我打了兩遍，都沒通！就在打電話過程中，我心情平靜下來。此間與于青老師在QQ上短暫交流。于老師引導(dǎo)我，對(duì)孩子要多從人本出發(fā)，多站在孩子的角度想問題。這時(shí)想起肖家云校長(zhǎng)說的在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，切記因?yàn)楸硐蟊闶⑴灰眩荒苁侨缂被馃常蚪梗蛏е蠹倍獭．?dāng)然，也不能態(tài)度漠然，聽之任之，這是另一種對(duì)學(xué)生造成心理創(chuàng)傷的“冷暴力”。而應(yīng)該平心靜氣，沉下心來，用發(fā)展的眼光看問題，堅(jiān)信每個(gè)孩子都愿意做一個(gè)積極、上進(jìn)、善良、真誠的人。問題生是最好的課題，班主任的成長(zhǎng)有賴于問題生的“培養(yǎng)”。想到這些，我的心平復(fù)下來，這次最大的進(jìn)步是沒有暴跳如雷。要在以前，早對(duì)孩子暴風(fēng)驟雨了。是呀，細(xì)想一下，他為了躲避上課，課間猛喝涼水，為了上課去廁所，肚子疼為了不跑步，把自己的腳扭。該如何理智科學(xué)地對(duì)待這個(gè)學(xué)生呢？我就此問題問我認(rèn)為權(quán)威的一位同事也是我的領(lǐng)導(dǎo)，他讓我狠狠收拾他，讓他在外面反省。說到這點(diǎn)，我想到《為師之鑒》里面龍福蓮老師的文章“一次難忘的教訓(xùn)”里談到因?yàn)閷W(xué)生也是出了狀況，她讓那個(gè)學(xué)生站在門口，但那兩個(gè)學(xué)生跑了，跑到十幾公里外的姑媽家，家長(zhǎng)們紛紛找上龍老師，好在最后孩子找到了，有驚無險(xiǎn)，但龍老師那個(gè)悔與恨呀，自不言說。所以不能讓他罰站教室門口外，那怎么辦？執(zhí)果索因，共擎“尊”“重”之旗。尊重孩子，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都愿當(dāng)一個(gè)好孩子。從這個(gè)思想出發(fā)，我沉下心來，給趙珂同學(xué)寫了一封信。內(nèi)容如下：

趙珂你好！

雖然近在咫尺，我還是決定給你寫這封信。相處近一年了，我首先肯定你是個(gè)愿意做好孩子的學(xué)生。通過與你交流，發(fā)現(xiàn)你的父母忙于生計(jì)，肯定對(duì)你疏于心情上的照顧！

你做的讓老師們無語的一切都是對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)真實(shí)的自己逃避，中午上廁所，遲到，肚子疼，包括這幾天一次次從我這里拿走那本讓你迷戀的書。你就這樣，只會(huì)讓自己更看不起自己！你說呢？

所以成長(zhǎng)中的一切到最后還要你自己承擔(dān)！我還有幾個(gè)月就有可能不教你了。你爸媽跟到你50歲，這應(yīng)該就是極限了吧！那以后的路還要你自己走！所以逃避自己，只是為未來欠下更多的債！

你是個(gè)通情達(dá)理的孩子，應(yīng)該怎么做正確，我想不用老師教你，看到你每天都堅(jiān)持跑步，老師真的很開心！

我永遠(yuǎn)都相信，你會(huì)用行動(dòng)證明自己是個(gè)好學(xué)生！期盼不一樣的你！

你的大朋友：張峰

2012.5.25

孩子犯錯(cuò)誤，他暴露了，應(yīng)該說教育契機(jī)就來了。每次遇到學(xué)生犯錯(cuò)可能頭腦不冷靜，這時(shí)候更多的需要沉下來，以學(xué)生之心看學(xué)生，以學(xué)生之氣待學(xué)生，以學(xué)生之需助學(xué)生。多從學(xué)生角度查明原委，處罰學(xué)生的前提是愛。假設(shè)我打通了電話，義憤填膺地告訴趙珂的家長(zhǎng)，他家長(zhǎng)也像我一樣怒氣沖沖地呵斥趙珂。趙珂情何以堪，想想后果不堪設(shè)想。

再上一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他很認(rèn)真看書，或許看不懂。告訴我，我不會(huì)做你布置的題，我抄例題行嗎？在寫這篇文章的時(shí)候，趙珂告訴我，我給他的“情書”，他看了很多遍。這種無聲的教育，勝過聲嘶力竭。

聽了他的話，我很感動(dòng)！也許他只是一時(shí)心血來潮，其實(shí)，老師又何嘗不是？

孩子，應(yīng)該說是全國班主任成長(zhǎng)研究會(huì)的教育新理念沁潤，鄒平縣班主任專家報(bào)告會(huì)的精神等，改善了你我！愿我們師生共同努力。希望我們一起與自己的怠惰消極，與逃避作斗爭(zhēng)，真正的從過去的師生斗智斗勇的內(nèi)耗中走出來。共同正視生活的陽光，攜起手來朝著同一個(gè)方向努力、奮發(fā)成長(zhǎng)。

后記：趙柯在這封信的感召下，竟然改掉了遲到的“愛好”，真是不簡(jiǎn)單，真的好神奇，但是還有很多問題值得繼續(xù)研究。

（作者單位：山東鄒平縣焦橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）