淺析人本化教育思想在政治課教學中的滲透

葉水瓶

人本化教育思想在課程教學過程中倡導“以學生為中心”，主張主體性的教學。隨著課程改革的不斷深入，素質教育的普遍推行，教學的目標要求逐步地由原來的重視“知”這一目標，轉向“意”與“行”這兩個目標。尤其是“行”這一目標是創新教學的核心內容。思想政治課教學的主要目的，也就在于如何通過傳授知識，進而培養學生如何做人的道理，如何在社會實際中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養愛國主義和集休主義精神，要達到這一目標，就需要在教學過程中實施主體性教學，倡導“以學生為中心”的理念。

一、教師觀念的轉變

以學生為中心，實施主體性教學，培養學生創新能力，這就需要教師徹底轉變傳統的人才觀、教育觀和教學觀，樹立現代的教育理念，掌握現代的教育技術，以提高學生學習的積極性和主動性。

1.人才觀的轉變。現代的人才不在是以純粹的高分數來衡量，而應該具備各方面的素質，尤其要有創新的精神。創新是一個民族興衰與否的靈魂。教師在教學中應注重各方面人才的培養，才能適應社會多方面人才的需要。

2.教育觀念的轉變。我國著名教育學家陶行知說：“中國的教育是關起門來干的，只有思想，沒有行動。教員們教死書，死教書，教書死；學生們讀死書，死讀書，讀書死。所以，那種教育是死教育，不是行動的教育。”因此，如果只是教學生如何來記憶、考試，那么，學生充其量只是記憶的“容器”，考試的“工具”而已，在以后的工作、生活中就難于有創新的意識和行動。為此，我們必須改變舊的教育理念，樹立創新教育理念，以培養學生的創新精神。

3.教學觀的轉變。每個老師都有自身的教學模式，有自己的教學觀念。但隨著社會發展的迅速，知識更新快速翻新，使得人們的觀念也要不斷的改變。教學作為社會性活動的一部分，也必需隨著社會的變化和人們觀念的變化而變化。

二、引導學生轉變學習觀念

目前，由于社會經濟的迅速發展，而道德品質、城信的滯后，整個社會的人生觀、價值觀和世界觀陷入一片迷茫，這也給思想品德課教育帶來困惑。因而，幫助學生轉變學習觀念，才能突破這一困境。

1.樹立學生主體觀，明確學生是學習的主人

當今許多學生在學習上具有很強依賴性，尤其是在思想政治課教學中，這一現象更為普遍。所以，在以教師的“教”為中心轉向以學生的“學”為中心的情況下，教師應幫助學生樹立主體觀，讓學生認識到自己才是學習的主人，變學生被動的接收知識為主動的接收知識，變學生單向接收知識為多向的接收知識，變只有學生接收知識為師生共同地接知識，才能真正地讓學生成為“學習”中心，進而提高教學效益。

2.引導學生掌握正確的學習方法，提高學生的自主學習能力

由于思想政治課本身的德育功能性及科學性，與其它學科相比具有抽象性及深奧的理論性，學生在學習中更具有一定的難度。為此，教師只有讓學生掌握更多的學習方法，才能選擇和運用恰當的學習方法進行有效的學習，才能確保學生的主體地位。教師才能從“教”到“教會”再到“不教”，學生才能從“學”到“學會”再“會學”。因此，要培養學生的自主學習能力，必須要讓學生掌握自主的學習方法。一方面，要求學生掌握學習知識和技能的一般心理過程；另一方面，要讓學生充分地了解自己，選擇和運用適合自身學習的有效方法。這樣不僅能保證學生在課堂上進行自主學習，還能使學生的學習延伸致到課外，從而成為學習的主人。

3.強化“五動”，培養創新能力

馬克思主義認為，人在本質上具有主體性和能動性。學生身上具有無限發展的潛能，教師的作用在于幫助學生最充分地發揮其內在的潛能。而思想政治課本身就是通過教學培養學生掌握辯證思維和邏輯的推理的過程，從而，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，政治教師要在教學過程中強化“五動”，培養學生的創新能力。

第一、動口。即學生要敢說、敢問。在課堂教學中要引導學生大膽地提出問題，大膽地說出自己的獨到見解，從而樹立學生的自尊、自信、自強觀念，掃除創新能力發展中的心理障礙

第二、動眼。眼是心靈的窗口。動眼就是要求老師在教學過程中，善于培養學生的觀察能力，以捕捉瞬息間的信息，達到創新的意境。

第三、動手。就是要求學生敢做，直接參與實踐。思想政治課教學最大的一個特點就是要能夠理論聯系實際。在教學過程中，鼓勵學生大膽動手，并引導學生參加多種形式的課外活動，使其創新能力在動手操作中得到更大發展。

第四、動腦。即學生要敢想。教師在教學活動中要盡可能多創設一些富有啟發性的情境，要善于運用各種教學媒體，配合發問技巧，鼓勵學生積極思維、自由想象，發展創新能力。

第五、動心。即學生要敢于質疑。成語所說的：“心想事成”，除了敢想，敢做外，要想事業取得成功，還得需要用心，即要有“心思”和“心疑”。在教學活動中，應鼓勵學生敢質疑，善于質疑，不斷從心疑中尋找新的辦法，才更好地發展創新能力。

三、重視學生個性心理品質的培養，是提高思想政治課教學效益的重要途徑

人本教育以內在的自由心理氣氛為根本來進行教育的。在千多年前，我國著名的教育家孔子廣就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，重視人的心理培養對于教育教學來說是至關重要。目前，由于思想政治課的教學與社會發展的銜接上還存在一定的差距，所以，除了加速課改的步伐外，更重要的是如何從平時的教學中，重視學生個性心理品質的培養，提高學生學習的積極性、主動性。

總之，在思想政治課教學中重視人本教育，不僅是本學科德育功能的體現，更是思想政治教學改革的需要。只有重視人本教育，才能真正培養出全面發展的具有創新能力的新一代的建設者。