發揮正面示范效應 促進學生健康成長

鐘海琴

【摘 要】初中生教育工作難度較大，其身心發展已經進入了青春期，教師更應注重教育的技巧性和針對性，還要研究整個生活與學習的大環境，以正面的積極能量引導和感染學生，促進他們的健康成長，教師應當選取先進人物事跡、學生身邊典型、社會美好因素以及生活顯著變化激勵學生健康成長

【關鍵詞】初中生教育；正面引導；示范效應

初中生已經進入了人生發展的一個重要時期青春期，此時的學生心靈如一張白紙，既容易進行教育引導，也非常容易受到不良因素的誘惑，此時的教育技巧和藝術性顯得尤為重要。作為初中班主任教師，面對思想與人格日趨獨立，但社會閱歷較差的初中生群體，應當想方設法創造條件，發揮正能量的引導作用，通過正面示范效應的發揮，讓他們的心靈充滿陽光，能夠健康成長。筆者在學生教育管理工作中，主要從以下四個方面入手，讓正面示范效應在學生的健康成長中發揮重要作用。

一、選取先進人物事跡激勵學生健康成長

先進的人物是一本精彩的書，成功的背后都有著一段感人的奮斗事跡，這樣的事跡常常見諸報端，發表于各類刊物。這樣的先進事跡中，有許多和學生的生活、思想聯系較近，教師應當有意識地選取這些先進人物的事跡，并以此來激勵學生讓學生回顧自身的不足，看到之間的差距，從而激發學生內在的上進動力，以先進人物事跡為引導，為學生的健康成長之路點亮一盞明燈。通過這樣的主題教育活動，讓學生內心深處產生碰撞，受到震撼，進而讓這些先進人物的事跡深入人心，并轉化為自身的榜樣，激勵學生在學習生活中更加勤奮刻苦，向著自己制定的目標努力前進。實踐證明，選取和學生學習生活成長相關的各類先進人物事跡，能夠針對性地為學生提供前進的方向，讓這些先進人物成為學生崇拜、模仿和立志趕超的標桿，通過這些具有正能量的先進事跡，讓學生充滿上進的欲望，對于抵制消極腐朽的思想以及改正不良習慣方面，具有明顯作用，有助于學生的健康成長。

二、選取學生身邊典型激勵學生健康成長

在我們的校園中，也有許多可以樹為典型的學生，他們或勤奮刻苦學習、成績優秀，或關心集體、樂于助人，或自強不息、不向困難低頭，這樣的優秀學生群體理應成為全體學生學習的榜樣，并且發生在學生身邊的事，生活在學生身邊的人，對于初中生的示范引導效應更為明顯。筆者曾選取了本校畢業生中一位身強志堅的典型，一位學生從小左眼失明，在這樣的情況下，他毫不放棄，刻苦學習，最后以全區第八名的成績考取了重點高中，這樣的學生值得尊重，也值得每一位學生去學習。筆者選取這樣的學生作為典型，并邀請曾經教過這位學生的班主任老師和語文老師，到班級向學生介紹了這位學生平時是怎樣刻苦學習的，在講到有關家庭貧困的內容時，許多學生眼中含滿了淚水，這種取之于學生身邊的活生生典型，讓學生的內心得到了再一次的洗滌與升華。許多學生在聽過這樣的事跡之后，紛紛表示自己的條件比這位學長好得多，在今后的學習中更要以他為榜樣，努力學習，絕不辜負父母和老師的期望。通過在班級開展這樣的教育活動，筆者驚喜地發現，班級中勤奮刻苦的學習風氣已成為了主旋律，原本一些學習懶散、自暴自棄的學生也變得勤奮上進起來，變化值得慶賀，實現這樣的教育目標，學生身邊的典型示范作用功不可沒。

三、選取社會美好因素激勵學生健康成長

不可否認，在社會中還存在著一些丑惡現象，初中生涉世不深，思想上容易受到片面觀點的誤導。當前隨著網絡技術的普及，一些片面的言論甚至是反動的消極的言論在不知不覺中影響著學生，如干部貪污腐敗、人際關系冷漠等等。如何引導學生正確面對并糾正片面的思想觀點，最好的方式就是選取社會中積極向上的美好因素來引導學生、教育學生，讓學生認識到那些才是社會的主流，并且暫時存在的一些消極現象必定會得到緩解和治理。筆者結合學生思想上的困惑，精心選取了四名見義勇為的事跡，讓學生認識到人與人之間更多的是真誠善良，在他人遇到困難的時候盡可能地應當伸出援助之手。另外，筆者還組織學生進行專題討論，讓學生說出一件最為感動的事例，學生中講述了很多的事情：有外地志愿者幫助帶路的，有遇到路人善意提醒的，也有警察幫助尋找親人的等等，通過這樣的專題教育活動，學生感受到更多的是社會的美好，人與人之間的真誠善良，以這些主旋律糾正學生的一些片面認識，抵制社會不良思潮的侵蝕，效果較為明顯。

四、選取生活顯著變化激勵學生健康成長

當前，我國社會正處于改革的轉型期和陣痛期，各種制度、政策正在不斷的完善之中，在這一過程中也不可避免地誤傷部分群體，如物價上漲過快、房價居高不下等等。有些學生思想上將這些局部方面放大，從而否定整個社會的發展與進步，這樣的消極思想不利于學生的健康成長，無助于學生養成正確的人生觀與世界觀。對此，筆者引導學生走出狹隘的視野，回顧自己生活發生的變化，從自己家庭、親戚以及生活的社區幾年來發生的變化，來對比整個社會發展的趨勢。許多學生通過教師的點撥恍然大悟，幾年來，家里的家用電器在增多，小區里的汽車在增多，自己家庭的飲食水平、生活用具都在提升檔次，自己所看到的只是社會中的極小的一部分或一小方面，社會整體上是向著積極的方向發展的，通過這樣來源于自身以及周邊環境的變化，讓學生感悟到社會發展中的積極面，從而以正面的示范效應，引導學生正確的認識社會，認識生活，從而更加熱愛生活。

終上所述，在初中生教育工作中，教師應當著力發掘各種正面示范的因素，為學生的思想提供積極的引導，促進他們健康成長。