美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)淺析

肖鵬

摘 要：隨著課程改革的發(fā)展，堅持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育勢在必行。試從如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、推進(jìn)素質(zhì)教育方面進(jìn)行闡述。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高素質(zhì)教育，是我們研究的課題，也是我們在教學(xué)過程中的一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂教學(xué)；結(jié)構(gòu)

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于完善和創(chuàng)新，作為教師要不斷地完善自己的教學(xué)過程，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技巧，努力構(gòu)建科學(xué)、生態(tài)、和諧、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

新教材的使用使我感到美術(shù)課教學(xué)必須“活”，必須立足于學(xué)生實際，必須體現(xiàn)實用，這樣才能使學(xué)生感受到美術(shù)課的魅力。而要做到這一點，教師必須在吃透教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。通過長期的美術(shù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為在美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中應(yīng)堅持以下五個要點，這對發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果有著十分重要的作用。

一、巧導(dǎo)入，巧激趣

美術(shù)新課的導(dǎo)入首先是“搶眼”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對新知識的欲望。但在導(dǎo)入設(shè)計上一定要注重一個“巧”字。在課前，設(shè)計好一個學(xué)生感興趣的導(dǎo)入方式，營造趣味盎然的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，吸引、啟發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的熱情，還可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

二、精誘導(dǎo)，細(xì)感悟

美術(shù)課堂教學(xué)僅僅讓學(xué)生具有直覺是不夠的，還必須深入事物的本質(zhì)，經(jīng)過分析、比較、綜合，由感性到理性，使直覺上升為感知和感悟。同樣面對秋天的景色，不同的人的感悟是迥然不同的。即使同一個人，在不同的環(huán)境對同一事物的感悟也是不同的，“月是故鄉(xiāng)明”形象地說明了這個道理。學(xué)生沒有感悟，就不可能創(chuàng)造出好的美術(shù)作品來。感悟不獨特，就會出現(xiàn)千文一面的現(xiàn)象。那么，如何誘導(dǎo)學(xué)生的感悟呢？激發(fā)學(xué)生熱愛生活之情，鼓勵學(xué)生去體驗。生活—感知—感受—發(fā)現(xiàn)，是一個不斷提高、逐步深化的反應(yīng)鏈，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)覺生活的主動性、積極性，提高美術(shù)創(chuàng)作的興趣，創(chuàng)作出生動、新穎的作品來。

三、強(qiáng)操作，重體驗

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，體現(xiàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。這充分體現(xiàn)了操作在美術(shù)課堂教學(xué)中的必要性。學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。獲得體驗的過程不僅僅是知識的獲取，更積極的意義在于這是一種生命的歷程，是生活的體驗。

四、準(zhǔn)評價，速反饋

學(xué)生操作體驗的過程是否達(dá)到了教學(xué)的目的，這需要準(zhǔn)確的評價和及時的信息反饋。當(dāng)學(xué)生回答正確或很精彩時，教師不失時機(jī)地送上恰如其分的表揚(yáng)，一句句真誠的鼓勵和贊賞，既是對學(xué)生的肯定，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。在課堂的師生交流中，學(xué)生反饋出來的信息是多方面的，不是所有的表現(xiàn)或發(fā)言都能按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行，學(xué)生遇到困難或未達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)時，教師不急不躁。要充分發(fā)揮評價語的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，通過中肯的修正式評價語把學(xué)生的語言納入更準(zhǔn)確的軌道，讓學(xué)生在教師的點撥引領(lǐng)下經(jīng)歷自悟自得的過程。

五、全面總結(jié)，細(xì)心反思

作為美術(shù)課堂教學(xué)，我們不僅要進(jìn)行過程實踐，同時還要進(jìn)行全面的總結(jié)，實際上是搜集積累自己的教育礦藏的過程，也是總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)的過程。這種總結(jié)的過程也是一種反思。

首先，反思教學(xué)能增強(qiáng)教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高自身素質(zhì)的突破口。其次，反思教學(xué)能強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過程。再次，反思教學(xué)以解決教學(xué)問題為基本點，在具體操作中，實施者可以根據(jù)自身情況有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中總體提高自己。最后，在不斷嘗試反思教學(xué)過程中，教師對教學(xué)有了自覺的意識，對教學(xué)活動的自我評價習(xí)慣和能力不斷提高，對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能也相應(yīng)提高，從而加強(qiáng)教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中的各種問題。教學(xué)反思是我們教師成長的階梯，它記錄了我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?nèi)鱿碌暮顾於宋覀儓詫嵉哪_步。

綜上所述，在美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)中堅持“激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)感受、操作體驗、評價反饋、總結(jié)反思”才算是完整的課堂教學(xué)，也是有效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃中建.教學(xué)語言藝術(shù).四川大學(xué)出版社，1991.

[2]黃國漳，蘇國炎.教育學(xué).廣東教育出版社，1991.

（作者單位 甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)）