幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡差異的探究

李建雯

摘 要：幼兒時(shí)期的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其重要的。環(huán)境也是幼兒獲得情感體驗(yàn)的途徑，直觀、形象的環(huán)境因素，可以啟迪幼兒的思維，啟蒙他們的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒園內(nèi)的良好環(huán)境建設(shè)，不僅可以影響孩子的成長(zhǎng)，而且可以促進(jìn)幼兒對(duì)各種信息的接受，形成各種信息的刺激。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；年齡差異；主體性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需

要。”可見，環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響極大，良好的環(huán)境可以使幼兒快樂健康成長(zhǎng)，而且還有益于身心發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境的概念

幼兒園的環(huán)境是一個(gè)綜合的概念，泛指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。人的成長(zhǎng)是在環(huán)境中，同樣幼兒的成長(zhǎng)也需要一定的環(huán)境，而且幼兒時(shí)期的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其重要的。所以，幼兒園環(huán)境是幼兒依賴和接受的硬件設(shè)施。如果不重視環(huán)境的建設(shè)，就無法保證幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園內(nèi)的良好環(huán)境建設(shè)，不但影響孩子的成長(zhǎng)，而且可以促進(jìn)孩子對(duì)各種信息的接受，形成各種信息的刺激。環(huán)境也是幼兒獲得情感體驗(yàn)的途徑，直觀、形象的環(huán)境因素，可以啟迪幼兒的思維，啟蒙他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、目前幼兒園環(huán)境建設(shè)的問題

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的不純

部分幼兒園由于管理工作的缺陷，對(duì)環(huán)境建設(shè)沒有從促進(jìn)兒童發(fā)展的角度出發(fā)，而是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的整潔和美觀，沒有從有利于幼兒成長(zhǎng)的角度著眼。追求裝飾效果，注重外在的感覺，沒有將環(huán)境作為幼兒教學(xué)的一部分去對(duì)待，不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)單一片面

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容存在單一片面的弊端，缺乏整體設(shè)計(jì)和布局，沒有一個(gè)系統(tǒng)性，更沒有科學(xué)性。只是為了追求環(huán)境的布置而進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，沒有考慮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和教育因素。

還有一部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)單純考慮了室內(nèi)和墻壁，園內(nèi)的其他空間則相對(duì)考慮較少，尤其是一些隱性環(huán)境因素沒有給予充分的考慮，使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用減弱。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有體現(xiàn)幼兒的主體性

一部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是大人的作品，是老師和學(xué)校的單方面心愿，沒有體現(xiàn)學(xué)生本位的主題。幼兒作為一個(gè)從屬，沒有機(jī)會(huì)參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。幼兒只是環(huán)境的讀者，由成人隨意處理和安排。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利于幼兒的成長(zhǎng)，更不利于幼兒思維的發(fā)展以及個(gè)性的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

1.體現(xiàn)幼兒特色

幼兒園的環(huán)境是為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)的，所以創(chuàng)設(shè)要以幼兒的心理特點(diǎn)為主，同時(shí)考慮到幼兒的生理特點(diǎn)。兒童心理學(xué)研究表明，幼兒的無意注意是心理特點(diǎn)的主要表現(xiàn)，所以，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該體現(xiàn)色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動(dòng)直觀的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以能夠引起幼兒的注意力為主。比如，那些色彩鮮艷的游樂設(shè)施，夸張的、卡通的人物形象，都會(huì)讓幼兒耳目一新，并且身心愉悅。購(gòu)置的兒童游樂設(shè)施，一定要注意色彩，醒目鮮艷才是

首選。

2.注重藝術(shù)化

著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“環(huán)境藝術(shù)化，是教育的一種手段。”尤其是對(duì)于年紀(jì)尚小，懵懂無知的兒童而言，更應(yīng)該注意環(huán)境的藝術(shù)性。所謂藝術(shù)性就是要將園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)成一種符合幼兒審美的意境。給幼兒創(chuàng)設(shè)一種花園般的氛圍中，怡懷愉性，在美中接受教育，從而提高幼兒的審美能力和審美水平。

3.重視三維空間的創(chuàng)設(shè)

所謂三維空間是指幼兒園室內(nèi)外的地面、墻面和空間，充分利用這些資源盡可能為幼兒提供接受熏陶和教育的環(huán)境與機(jī)會(huì)，滿足幼兒無意識(shí)學(xué)習(xí)的需求，利用園內(nèi)環(huán)境讓學(xué)生在無意識(shí)中接受教育。比如，在室內(nèi)外的地面畫上各種圖形、迷宮，讓學(xué)生走迷宮，開發(fā)智力；在走廊地面涂寫上顏色或數(shù)字、字母，讓學(xué)生隨時(shí)辨認(rèn)，啟迪思維。利用節(jié)日促進(jìn)環(huán)境的變換，各種不同的節(jié)日來臨之際，在園內(nèi)的墻壁上畫上不同的特色圖案，讓幼兒根據(jù)圖案認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)。學(xué)生感到環(huán)境的常換常新，避免長(zhǎng)期不變的乏味感。

4.引導(dǎo)幼兒積極參與

在教室內(nèi)設(shè)置涂鴉板，學(xué)生可以自由涂畫；設(shè)置活動(dòng)角，學(xué)生可以在此期間自由拼圖；讓學(xué)生繪畫四季不同的景色，春天的小草、夏天的樹葉、秋天的果實(shí)等。學(xué)生親自參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，才更具有教育的實(shí)效性。

幼兒階段是人體發(fā)育和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，最近一個(gè)時(shí)期以來，早期教育一直備受社會(huì)關(guān)注，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生的暗示和潛移默化的作用，極大地影響幼兒的成長(zhǎng)。為此，幼兒園的管理工作一直將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為重要的內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)園長(zhǎng)的管理水平、教師的專業(yè)程度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊文.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2011（07）.

（作者單位 甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣幼兒園）