弘揚民族文化 綻放古詩奇葩

昝文娟

摘 要：為了促進學生個性發展，學校確立了“詠誦千古名詩，弘揚民族文化”的主題活動。這項活動既陶冶了學生的文化情操，又提升了學生的精神文化品位。

關鍵詞：文化情操；文化底蘊；詩情畫意；書香氛圍

古詩詞是中華民族五千年優秀文化熔鑄的瑰寶，是中國人心中的雕塑，魅力無窮。欣賞古詩詞，有利于陶冶學生的文化情操；品味古詩詞，有利于深化學生的文化內涵；創作古詩詞，更有利于張揚學生個性，提高學生的文化底蘊。

一、激發興趣，確立主題

為了促進學生個性發展，彰顯學校特色，我校確立了“詠誦千古名詩，弘揚民族文化”的主題活動。圍繞這一主題，我們開展了豐富多彩的實踐活動，教師在探索中不斷成長，學生在活動中不斷提高。如今，走進我們的校園，到處洋溢著書香詩韻，濃郁的詩詞文化撲面而來，我們的學生就在這種氛圍中感受著古詩詞的博大高雅，大大提升了學生的精神文化品位。

二、詩情畫意，積累底蘊

我班學生，在低年級時主要以背詩為主。我們本著學生特點，從課標中選出必背篇目，采用教師講解、學生背誦的方法，基本上都能達到熟讀成誦；課外可以拓展，并用“古詩大王”評比，激發學生興趣，學生非常踴躍，課間隨處可見他們背誦的情景，二年級的學生能一次背誦178首，大大超出了我的想象，也讓我看到了這項活動的前景是樂觀的。

到了中年級，在學生背誦感悟的基礎上，我開始嘗試讓學生畫詩。既可臨摹，又可根據古詩文自由創作，學生在畫詩過程中，能更好地品味詩詞，既培養了學生的想象力，又讓我領悟到詩詞對學生的深遠影響。

三、詩詞新作，小荷初綻

學生通過背詩、畫詩的環節，積累了大量的詩詞名句。他們隨時會用詩詞名句表達心情，抒發感慨。到了高年級，我又大膽推出“作詩”。

開始仿寫時不做具體要求，讓學生自由發揮，當學生有了一定的基礎，我們開始情景作詩，鼓勵學生把所見、所感用詩表達出來。如，學了《百合花》一文，我班崔珊珊同學寫了一首《百合花》“眾人皆贊百合好，潔白無瑕多奇妙。百年好合為花語，曠也永恒高情操。”學了《詠柳》，我班李梅也仿寫了一首“青青柳樹碧如玉，萬條垂枝飄絲絮。不知嫩葉誰裁出，恰似春風剪新綠。”學生的興趣被調動起來了，優秀作品屢見不鮮。學生的創作能力，令我贊嘆；他們的想象力，令我折服。

四、娛樂互動，情趣雙盈

如果說“作詩”為學生插上了一雙理想的翅膀，那么“悅詩”則把學生帶進了娛樂的空間。我受學生跳皮筋的啟發，精心編排了一套竹竿舞。舞蹈節奏鮮明，動作優美，詩詞朗朗上口。學生誦著詩詞跳起竹竿舞，既提高了學習詩詞的興趣，又做到了人、詩、舞的高度合一，真是妙不可言，美不勝收。難怪我班董子嬌和詩一首《竹竿舞》“縱橫交錯棋盤線，六竹四人跳中間。編新重導奇花樣，心飛意揚不用掩。”悅詩把我校的詩詞活動推向了高潮。

這項活動，給學生搭建了展示藝術天賦的平臺，讓學生體驗了愉悅的文化生活和快樂人生，同時也為學校營造了文化書香氛圍，創設了綠色和諧的育人環境。讓民族文化永駐校園，讓詩詞藝術在學生心中綻放奇葩！

（作者單位 河北省豐潤縣豐潤鎮紫草塢小學）