在打擊樂活動中培養幼兒的專注習慣

吳巧云

摘 要：在幼兒園活動中許多幼兒專注力不夠，嘗試著以打擊樂為突破口，從激發求知興趣、選取適宜教材、運用科學方法、建立良好常規四個方面培養幼兒的專注習慣。

關鍵詞：打擊樂活動；專注習慣；求知興趣

幼兒生性活潑、好奇、好動、好玩，常常靜不下心，一件事不能堅持到底。若不能將幼兒的“活潑”的天性導向專注的習慣，幼兒很難規范自己的行為。從小培養幼兒專注習慣對其終身發展具有重要意義。打擊樂很適合幼兒這種與生俱來的活潑、好奇、好動、好玩的天性，筆者嘗試著以打擊樂為突破口，在打擊樂活動中培養幼兒的專注習慣。

一、激發求知興趣

幼兒初期，以無意注意為主，注意水平低。打擊樂雖然適合他們活潑、好奇、好動、好玩的天性，但在玩了一定的時間后就會表現出目的不專一，不易控制自己的情緒，易轉移注意力的現象。常常在打擊樂活動中，有的幼兒沒等教師開口，就忍不住好奇迫不及待叮叮咚咚地敲起來了，弄得活動室一片噪音。這是好奇心所致，倘若教師不加以引導，幼兒敲打了一陣便很快會失去興趣；如果教師引導得法，就會有事半功倍的效果。如，在“聽一聽，學一學，玩一玩”游戲中，活動一開始教師就可以引導：“孩子們，我們一起聽聽碰鈴是怎樣說話的。”這種游戲口吻可以引起幼兒的好奇，吸引他們的注意，激發幼兒玩弄樂器的欲望。然后我們讓幼兒們在玩的過程中自己探索這些樂器的特點和用法，幼兒在活動中不斷獲得成功的體驗，得到情感上的滿足。這樣做，可以保護幼兒的好奇心，培養幼兒注意的好習慣。

二、選取適宜教材

《幼兒園教育指導綱要》強調：教育內容的選擇要“貼近幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問題”。因此，在打擊樂活動中我們注意選擇幼兒熟悉的、感興趣的、貼近生活的、合適的音樂材料，讓幼兒愉快地隨著樂曲的旋律進行打擊樂演奏，以此來調動、延長幼兒的有意注意。幼兒在唱唱打打的活動中，樂中學、學中樂，進一步體會到自由敲打與隨音樂較有規律地敲打的不同，逐步學習注意傾聽音樂旋律，讓自己敲打樂器的節拍與歌曲節奏保持一致，也逐步學會關注同伴的活動，同伴間的配合默契，由此延長注意的時間，提高打擊樂活動的持久性。此外，我們還可以選取節奏鮮明的、一聽音樂幼兒就能自然隨著音樂節拍動起來的樂曲。他們根據自己對音樂的感受理解來創造性地再現音樂，在演奏、找樂器、再演奏的過程中樂此不疲。由此日積月累，幼兒便能逐漸延長專注的時間，養成良好的習慣。

三、運用科學方法

1.訓練聽力法

只有更好地聽，才能更準確地根據要求去做。如，在打擊樂活動中比比“誰說得對”。教師放錄音，讓幼兒聽，是什么樂器發出的聲音，請持相同樂器的幼兒迅速做出反應，重復剛才的節奏進行敲擊。（游戲過程中，教師提醒幼兒不要使勁連續地敲擊樂器，以免發出過于強烈的音響。）

2.節奏變化練習法

出示一條節奏，給幼兒十秒鐘的時間，請幼兒打擊出來，然后變換一下，再給幼兒十秒鐘，請幼兒打擊出來。通過對比，看看發生了什么變化。

3.節奏接龍法

組織幼兒進行節奏練習的接龍游戲。教師先打擊出一個節奏型，然后讓第一個幼兒把剛才的節奏型準確地打出來。再由他創編一個新的節奏型，讓下一個幼兒接龍。耽擱時間太長或打錯了的就暫退出游戲。最后評出本次游戲中速度最快、準確度最高的冠軍。

四、建立良好常規

幼兒的專注習慣不是一朝一夕養成的，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們根據幼兒的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們的專注習慣由小到大，持續穩定地得到發展。為了讓幼兒自覺地去遵守，我們先組織幼兒展開討論，讓幼兒自己制訂活動常規。其內容包括：（1）聽音樂信號拿放樂器、交換樂器的常規。（2）徒手模仿各種樂器演奏的常規。（3）演奏各種樂器的常規。（4）看指揮演奏的常規。（5）演奏樂器時相互傾聽的常規。（6）整理樂器的常規。實踐證明：建立打擊樂活動的常規是很有必要的，養成良好的常規后，打擊樂活動就會更有序，樂曲的演奏效果更佳，幼兒的興趣更濃，注意力更集中。

當然，培養幼兒的專注習慣的方法有很多，針對個體的具體實施方法也不盡相同。我們可以根據幼兒注意力發展的特點，采取科學的方法，有計劃、有目的地訓練。只要持之以恒，就一定能夠幫助幼兒養成做事專注的好習慣。

（作者單位 福建省龍巖市長汀縣城關中心幼兒園）