小學數學教學一得

馬文霞

常聽教師們說：當老師真累?；仡櫧嗄甑慕逃虒W工作經歷，的確感到當一名小學教師的辛苦。這其中有苦、有累、也有甜。多年的教育工作使我真正認識到，作為一名人類靈魂的工程師，應該具有獻身小學教育的志愿，熱愛兒童的情感，高尚的審美情操，扎實的基礎知識，較強的基本能力，過硬的專業基本功，廣闊的知識面，初步的教育科研能力，旺盛的開拓精神和創新精神。

因此，在實際的教學過程中，我把熱愛學生，建立師生之間民主、平等、親密、和諧的關系，當作是培養新一代，進行創造性教學的一個重要前提。首先，著眼于學生的主動發展，培養學生良好的學習心理品質，促使學生快樂學習。其次，我要求自己對每一位學生有充滿理性的愛心。再次，著眼于全體學生的發展，承認學生個別差異，以分層的觀念調控教學過程，因人施教，使優生的學習有更為廣闊的發展空間。最后，實現“以學生的發展為本”的教育理念。在教學中堅持教師為主導，學生為主體的“雙主”原則，重視課堂教學，但不唯課堂，課堂教學與課外活動“雙規同步”。我在日常課堂教學過程中遵循的原則：（1）更多地讓學生參與。運用各種方式激發學生的參與熱情，精心設計有容量、有價值的課堂提問，來逐步提高學生的參與質量。（2）鼓勵學生質疑。學貴有思，思貴有疑，注意引導學生探究那些“牽一發而動全身”的關鍵性問題，并根據學生的接受能力，適當加大難度，使學生的智慧不斷增長；

（3）給學生選擇的權利，借鑒復式教學的方法，分層次教學。（4）盡量讓學生手腦并用，俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”。（5）把表揚送給學生。教師的表揚是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的激勵語越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。（6）教師要學會傾聽。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感受到學生的內心世界”我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些作為。古人云：人之相交，貴在交心。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

總之，在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力，樹立學好數學的信心。

（作者單位 新疆維吾爾自治區霍城縣三宮鄉上三宮小學）