學校圖書室在新課改下扮演的角色

馬惠娟

摘 要：隨著素質教育的大力推行，學生的學習負擔相對減輕，空閑時間相對增多，在這樣的環境中如何幫助學生更好地提高自身的綜合素質便成了教師思考的重點。大家知道，學校圖書室在學生課余時間的學習中扮演著重要的角色，在新課改的時代背景下更是影響深遠。于是，發揮圖書室的作用便成了提高學生綜合素質的手段。

關鍵詞：圖書室；新課改；角色

學校圖書室擁有豐富的學習資源，在這里學生會根據自己的實際需求尋找自己所需要的資料，這里沒有教師的監督，沒有課堂的約束，全靠學生的自覺性。在這樣的環境中，學生獲得的不僅僅是海量的知識，更是自己情操、性情的培養。為了進一步彰顯圖書室的魅力，發揮圖書室應有的作用，教師需要明確學校圖書室所扮演的角色，進而幫助學生提高自身的綜合素質。

一、學校圖書室在新課改下的時代背景

在過去的教學過程中，學生獲取知識的途徑相對單一，主要來自課本知識和教師課堂的講解，單一化的知識獲取途徑深深地影響了學生知識量的增加，不利于學生綜合素質的提高。隨著時代的發展以及教學資源的多樣化，學生獲取知識的途徑越來越多，例如，圖書館、網絡、圖書室等。如今，學校圖書室已經成為學生獲取知識的重要途徑，在這里學生可以自由地搜索自己感興趣的知識，這樣一來，便會無形之中陶冶了學生的情操，提高了學生的綜合素質。

為了豐富學生的課余生活，為了更好地幫助學生提高自身的綜合素質，我們需要進一步加快圖書室的建設速度，只有這樣才會更好地引導學生自主學習，自主探討，進而提高解決問題的動手實踐能力。在新課改的時代背景下，加快圖書室建設的措施有很多，例如，樹立全新的教育理念、優化圖書室的學習環境、增加圖書量等，都可以滿足學生對于知識的渴求。

二、學校圖書室在新課改下扮演的角色

學校圖書室在教育的發展過程中有著重要的影響，我們知道，教育的目的是為了學以致用，可是在過去的教學過程中，教師往往忽視學生動手能力的培養，生硬地讓學生掌握知識，面對這樣的情況我們需要做的還有很多，其中有效地發揮圖書室的作用便是一種應對之策，圖書室讓學生學會了自主學習、自我探究，提高了自己解決問題的能力。

1.引路人的角色

在過去的教學過程中，教師為了幫助學生掌握知識，所采取的往往是“灌輸式”的教學方式，在這樣的環境中，雖然學生掌握了大量的知識，可是這些知識都是沒有生機的，沒有生命的，學生運用知識解決問題的動手實踐能力弱，長此以往，還會扼殺學生的學習積極性，導致學生厭學情緒的產生。為了扭轉這樣的局面，我們需要發揮圖書室的作用，圖書室在學生的學習中扮演著引路人的角色，這種角色是無形的。圖書室中的書籍都是人類歷史遺留下來的時代精華，宣揚的是人性中的真、善、美，在圖書室中，學生會在無形中陶冶自己的情操。

2.服務者的角色

在教學的課堂之中，教師與學生是相互交流的，教師把知識傳授給學生，學生把所學的效果傳達給教師，正是在相互交流的過程中實現了彼此之間的提高?？墒窃趫D書室中，學生面對的是不說話的書籍，學生占主動，書籍是以服務者的角色出現的，只要你需要，書籍會毫不猶豫地告訴你想要的知識。在這樣的學習過程中，學生主動地去探討知識，獲得的不僅僅是知識量，還在無形之中提高了他們解決問題的動手能力。

3.教育者的角色

我們知道，能夠在時代的背景下，遺留下來的書籍都是經過歲月檢驗的，只有那些宣揚人性中真善美的書籍才會受到人們的青睞，才會永遠散發著時代的魅力和光輝，才會永遠凈化著人們的心靈。正是因為這樣，當學生在瀏覽、閱讀資料的時候會深深地感受到時代留下來的記憶，會在閱讀中無形地陶冶自己的情操，提高自身的綜合素質。只有這樣才會真正實現我們教育的最終目的——學以致用。圖書室時時刻刻彰顯著自身的教育魅力，塑造著人們的世界觀、價值觀、人生觀，進而全面提升學生的綜合素質。

如今，為了更好地幫助學生提高自身的綜合素質，學校不斷加快圖書室建設的速度，例如，進一步豐富圖書資料、完善圖書管理體系等。隨著學校圖書室建設的完善，會為學生的課余生活增添新的色彩，只有在相對豐富的課余生活中才會不斷地提高學生的知識量，進而陶冶學生的情操，最終實現學生綜合素質的提升。

學校圖書室在學生的學習中扮演著至關重要的角色，在相對輕松愉悅的學習環境中，學生可以根據自己的需要自由地選擇信息資源，學生要依靠自己的知識積累解決學習過程中遇到的困難和問題，這樣一來，培養的不僅僅是學生的自主閱讀能力，更是提高了學生的綜合素質。正是因為圖書室有著這樣的魅力，我們在實際的教學過程中就要進一步注重圖書室的建設，發揮圖書室應有的作用，進而不斷提高學生的知識。

參考文獻：

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（作者單位 內蒙古自治區阿盟一中）