如何在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

王立波

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段，使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了重大變革。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，已經(jīng)在我國(guó)各地蓬勃開展。它以一種全新的概念，促進(jìn)著教育事業(yè)的發(fā)展。然而，在實(shí)際運(yùn)用過程中出現(xiàn)了一些值得我們注意的問題，如果對(duì)這些問題不加以重視，將會(huì)使運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)這一新生事物走上彎路甚至歧途。根據(jù)我多年來從事多媒體課件的創(chuàng)作和運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的體會(huì)，談一談在教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)建議。

一、認(rèn)清怎樣做才是在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)

當(dāng)前有許多教師在課堂中使用了多媒體電腦，便認(rèn)為教學(xué)方法現(xiàn)代化了，就是多媒體教學(xué)。其實(shí)，這是很片面的認(rèn)識(shí)。談到多媒體教學(xué)，首先應(yīng)該知道何謂多媒體。“多媒體”即文字、圖像、聲音、視頻信息等多種媒體信息的組合。如，教師的板書屬于文字媒體、教師的語言屬于聲音媒體、幻燈片為圖像媒體、錄像片為視頻媒體等等。多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)在于它能夠?qū)⒍喾N媒體進(jìn)行整合，所有的媒體均能在電腦中得以充分的體現(xiàn)。從這一點(diǎn)來看，開發(fā)、制作多媒體課件，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，就完全能夠?qū)崿F(xiàn)各種教學(xué)媒體的整合。在實(shí)際的教學(xué)中，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、明確在什么時(shí)候需要用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中時(shí)，人們僅僅使用了多媒體電腦的一小部分功能，即單一媒體。當(dāng)前最常見的是將文字和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學(xué)需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實(shí)質(zhì)上是一種高級(jí)的幻燈片，它只能夠加大課堂中的信息量，并不能真正地發(fā)揮多媒體電腦在教學(xué)中的作用，是不值得提倡的。

在教學(xué)效果相同的情況下，我們應(yīng)該采用比較經(jīng)濟(jì)的方法。例如，在演示圓的相交、相切、相離現(xiàn)象時(shí)，我們可以用兩個(gè)鐵環(huán)的交合、分離來說明這個(gè)問題，就不必去浪費(fèi)精力借助電腦來反映。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，是為了提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，展現(xiàn)出一個(gè)異彩紛呈的世界，各種生動(dòng)、直觀、形象的圖片和視頻，協(xié)助教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)他們的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用。教師通過演示情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復(fù)雜為具體簡(jiǎn)單，讓學(xué)生借此進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生思路，無疑增添了一位形象教學(xué)的得力助手，既激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)又大大加快了理解速度。

簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加快、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、多媒體的運(yùn)用不能代替板書，板書有其存在的必要性

既然多媒體電腦有幻燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替教師的版書呢？

雖然電腦能夠?qū)崿F(xiàn)板書，但由于電腦所顯示的信息隨著下一個(gè)信息的出現(xiàn)而消失，加之多媒體課件的容量大，學(xué)生往往來不及做筆記。一節(jié)課下來，看到了許多卻沒有什么印象。

板書，是教師用以傳達(dá)教學(xué)信息的一種媒介，是課堂教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和教學(xué)語言、非語言行為是課堂教學(xué)不可缺少的部分。在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。板書能夠直觀、精練地將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。如果沒有板書或者僅僅只是在多媒體課件中，課堂小結(jié)時(shí)展示一下完事，知識(shí)的全面性或者層次性不能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體。簡(jiǎn)潔明了的板書能讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)能有一個(gè)完整、清晰、明了的輪廓和印象。所以，我認(rèn)為多媒體課件的運(yùn)用還是不能代替板書，板書有其繼續(xù)存在的必要性。

四、對(duì)設(shè)備的工作原理不了解，使用不規(guī)范，造成機(jī)器使用壽命短，增加課堂教學(xué)成本

由于大多數(shù)教師受教育技術(shù)水平的制約，不能規(guī)范地操作多媒體設(shè)備，使設(shè)備損耗過快。如，計(jì)算機(jī)的使用，相信所有的能用多媒體上課的教師都能夠規(guī)范地操作，而投影機(jī)的使用，就有許多教師不能規(guī)范操作了，投影機(jī)在使用的過程中，燈泡的溫度達(dá)到1000攝氏度左右，甚至更高，此時(shí)的燈絲呈半溶狀態(tài)，在我們使用結(jié)束，關(guān)閉了機(jī)器后，機(jī)器內(nèi)的風(fēng)扇仍然在進(jìn)行散熱工作，此時(shí)，千萬不可以切斷電源，更不可以立即移動(dòng)設(shè)備。否則，會(huì)大大地縮短燈泡的使用壽命，同時(shí)加速光學(xué)面板（LCD液晶板）的衰減和其他部件的老化。要知道，投影機(jī)的一個(gè)燈泡就要上千元人民幣，理論使用壽命在2000小時(shí)左右，如果規(guī)范操作的話，一個(gè)小時(shí)的使用成本光燈泡就是一元多人民幣了，如果不規(guī)范操作，使用成本將會(huì)成倍地增加；光學(xué)面板（LCD液晶板）一般在正常使用2500小時(shí)后就出現(xiàn)衰退現(xiàn)象（如果不規(guī)范操作，時(shí)間會(huì)更少），表現(xiàn)為顏色發(fā)黃、對(duì)比度及亮度顯著下降，若要維持良好的圖像品質(zhì)，則必須更換面板，而一個(gè)機(jī)器的LCD面板價(jià)格大約是一臺(tái)新機(jī)的70%～80%，而用完機(jī)器，切斷電源，馬上移動(dòng)多媒體設(shè)備，把機(jī)器歸還原處，又是我們大多數(shù)教師的習(xí)慣所為，也是學(xué)校的制度所要求的，往往我們?cè)诓唤?jīng)意中增加了課堂教學(xué)的成本。

五、多媒體課件的制作存在問題較多

談到課件的制作就不能不提到腳本。軟件腳本是一個(gè)軟件的精髓所在。一個(gè)好的軟件腳本就像一個(gè)好的劇本，直接關(guān)系到整個(gè)軟件的價(jià)值。如果腳本質(zhì)量不高，再好的表演也會(huì)黯然失色。而目前許多教師對(duì)于怎樣寫好腳本仍然捉摸不透。現(xiàn)在多媒體課件的制作中往往是授課的不會(huì)制作，制作的不會(huì)授課。在這種情況下兩者只能相互協(xié)作，但效果就打了折扣。因?yàn)樵陔p方思想交流的過程中會(huì)出現(xiàn)許多障礙，這些障礙直接影響著多媒體課件的制作時(shí)間與質(zhì)量。

所以，目前急需對(duì)教師進(jìn)行多媒體電腦相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們對(duì)多媒體軟件的制作有一個(gè)較為清晰的概念。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座橋梁。當(dāng)然，最好的辦法是授課教師能夠獨(dú)立制作，將自己最好的構(gòu)想完美地表現(xiàn)出來。

當(dāng)然，多媒體電腦在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問題還有很多。但我們不能因?yàn)檫@樣就望而卻步。任何事物都有從陌生到熟悉，從被動(dòng)接受到自主行動(dòng)的過程。多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨，相信不久的將來我們一定能夠靈活地駕馭它，為我國(guó)的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

（作者單位 河北省廊坊市第三中學(xué)）