地方高校會計學國家級特色專業建設和發展研究

梁畢明 盧相君

【摘要】 教育部于2008年頒布的《關于加強“質量工程”本科特色專業建設的指導性意見》規定，“十一五”期間，將遴選3 000個左右本科專業點進行重點建設。吉林財經大學會計學專業取得了國家級特色專業建設點。文章圍繞如何建設好會計學國家級特色專業，通過分析吉林財經大學特色專業建設的目標、措施、預期成果，展開一系列有針對性的探討和研究。

【關鍵詞】 地方高校； 會計學特色專業； 專業建設

一、引言

國家級特色專業建設點的遴選工作自2007年開始，是教育部組織實施的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的重要內容之一，開展特色專業建設，是為了促進高等學校根據自身的辦學定位，緊緊圍繞國家和地方經濟社會發展需要，著力開展全方位的教育教學改革與創新。國家級特色專業建設目標是適應我國經濟發展和社會前進對高素質人才的基本需求，根據本校的辦學定位，發揮專業優勢，真正辦出專業特色。國家級特色專業建設和發展研究對于提升專業建設水平、凸顯其特色和優勢、充分發揮對相關專業的示范和帶動作用具有重要的意義，可以實踐性、導向性加大對地方院校的專業建設和發展。

隋秀英（2011）在《國家級特色專業建設和發展研究》中指出，所謂“特色”，應該包括如下三層涵義：一是“人無我有”，凸顯獨特性和個性；二是“人有我優”，凸顯杰出性和優質性；三是“人優我新”，凸顯開拓性和創新性。國家級特色專業則是指其專業辦學條件、專業建設水平、教學管理模式、教學改革成果和人才培養質量等方面在國內具有一定影響和知名度并能夠對同類的其他專業建設和發展起到帶動和示范作用的專業①。

吉林財經大學會計學專業前身為20世紀50年代初的東北銀行專門學校（是省內最早、全國較早的同類專業），之后長期服務于財貿、稅務行業及地方經濟建設（時間跨度為吉林財貿學院時期、隸屬于國家稅務總局時期和重新劃歸地方管理時期）。會計學專業的建設重視理論與實踐相結合，切實培養實際動手業務能力強的高素質應用型會計人才，自覺堅持，矢志不渝，因而已形成傳統。這一傳統在大眾化教育的新時期不斷發揚光大，積淀、凝聚成較為鮮明的專業特色。

二、特色專業建設的主要目標

（一）會計學專業建設的總體目標

作為地方財經院校，其專業人才的培養是以服務地方經濟建設為基本立足點，重視區域經濟發展和建設，能為地方培養動手能力強、實用性強的高素質會計人才。以此為契機，不斷加強師資隊伍的建設，逐步有序改進教學條件，不斷提高人才的培養質量，把會計學專業培養和建設成“東北地區有地位，全國有影響，國際有聲音”的能對會計學專業發展起帶頭和示范作用的特色專業。

（二）會計學專業建設的具體目標

立足于區域經濟建設，要有走出去的人才培養戰略，確定面向國際化、服務大眾化和實踐職業化的基本培育目標。

第一層次：繼續深化培育目前的國際會計實驗班，提煉特色，繼續采用雙語教學，且注重國際視野的研究，融外語和專業特長于一身，通過四年的專業學習，直接或經過培訓可以迅速走上會計國際化的就業崗位。

第二層次：以會計專業下的注冊會計師專業方向、資產評估方向為依托，面向社會大眾服務的會計師事務所（有限責任公司）、稅務師事務所（有限責任公司）、資產評估事務所等民間中介會計類組織，主要是按照專業設置和培養方向，培育學生直接成為或經過社會資格專業考試成為專業服務人才。

第三層次：普通會計學專業學生的培養，在對專業培育的基礎上，注重基礎經濟和管理理論的學習，并加強對會計職業道德和風險識別的培育，加強專業人才在校的職業道德培訓。

三、特色專業建設的具體措施

（一）進一步優化人才培養方案

構建并執行“理實交融、知能并重”，在結構上表現為“縱橫兩條線”的全新人才培養方案。

會計學專業人才培養方案堅持將理論教學與實踐鍛煉相結合，強調知識與能力并肩齊重，貫徹夯實專業基礎、拓寬培育方向、凝練專業主干的基本原則，精心設計理論的基本教學體系，并要求老師在平時教學中，引導和加強學生的自主學習能力，注意學習方法的培養，在注重專業學習的同時，特別注意方法的凝練。

構建并實施實踐教學體系，保證學生“上手快”。改變傳統教育中實踐教學從屬于理論教學的狀況，提高實踐教學比重。實踐教學要通過基礎知識學習，逐步提高認知社會、增加社會責任感的基本技能，為專業學習奠定基礎。實踐教學體系的構建應該是基礎實踐、專業學習等階段性學習。通過專業實踐，深化學生的專業知識，培養學生掌握基本的專業技能與方法，促進學生科學思維與創新能力的提高。通過綜合實踐，培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

（二）加強課程體系建設

根據學校辦學定位和專業建設的基本目標要求，要合理確定基礎和專業課程、專業和學科基礎、理論與實踐教學的比例安排，在實踐中建立起課程結構合理、特色較為鮮明的課程體系。同時，完善吉林財經大學精品課程網站，提高網站使用效率，爭取將現有的省級精品課程《會計學（英）》申報為國家級精品課程，從而形成“國家、省、校”三級精品課程體系。

（三）加強教材建設

進一步嚴格現有教材選用、編寫、審核制度，鼓勵選用國家面向21世紀教材和“十一五”規劃教材、省部級以上獲獎教材，積極組織編寫或更新自選課程教材（特別是4至5部吉林財經大學會計實驗系列教材的編寫）。

（四）改革教學內容

教學內容的改革著眼于三個方面：一是結合學科專業發展刪減陳舊落后的內容，向學生傳達新信息、新理念、新知識，教師要把自己的科研成果轉化為課堂教學內容，使專業教學水平不斷提高；二是適應會計人才培養的新要求，傳授現代創業理念和增加專業實用性知識內容；三是專業課程全部采用教育部推薦教材和面向21世紀優秀教材，杜絕低水平教材進入課堂，為專業教學質量提供保障。

（五）改革教學方法

大力推進教學方法與教學手段的改革。在教學中充分發揮教師的主導作用，注重學生的主體作用，積極探索案例式、啟發式、研討式等教學方法。教學方法對于學生興趣的調動是至關重要的，因此在教學方法上要不斷推陳出新。只有方法上與時俱進才會有學習效果的創新。

（六）加強師資隊伍建設

一方面，加大學科帶頭人和學術骨干的引進力度，整合學術梯隊力量，促進科研創新團隊的建設。要提高教師尤其是青年教師的實踐教學能力，鼓勵老師走向社會，進行階段性的實踐鍛煉和學習。教師實踐學習折合一定的課時，計算工作量，并給予一定的資金支持。另外可以通過學校簽訂的校實習基地進行校外掛職或兼職鍛煉，并鼓勵有興趣的老師深入研究理論與實踐教學的差異，對于外聘教師也要附加實踐經驗的要求。

另一方面，為提高教師的實踐教學能力，鼓勵教師參與社會實踐。安排教師到行業或基層部門進行調研或鍛煉；鼓勵相關教師取得注冊會計師、注冊稅務師等資格證書；鼓勵相關教師在各類企業、事務所、證券公司兼職；對外招聘教師時以是否有實踐經驗為重要參考。經過不斷努力，打造一支既懂專業和教學規律又擅長會計實務、專職與兼職教師相結合的“雙師型”師資隊伍。

（七）加強實驗教學，完善實驗教學體系

以現有的省級實驗教學示范中心——會計綜合訓練中心為平臺，逐步加強和繼續建立基礎性實驗和創新性實驗等綜合實驗教學體系，注重改革實驗創新教學內容和方法。通過實驗教學，幫助學生增強團隊協作精神，培養科學思維方法，提高實踐動手能力，力爭將會計綜合訓練中心申報為國家級實驗教學示范中心。

（八）加強實習基地建設

進一步加強現有的一汽集團、中準會計師事務所、中華會計網校等11家實習基地建設。請吉林省注冊會計師協會牽頭，爭取在更多的會計師事務所建立實習基地，力爭使注冊會計師專業方向的學生100%能到會計師事務所、注冊稅務師事務所實習。同時，加強學年實習及跟蹤管理，確保實習質量。

（九）加強教學管理

適應管理重心下移，加強教學管理，確保人才培養質量。嚴格執行“一二三”模式的教學質量監控體系。“一”是一套教學信息收集與反饋系統；“二”是激勵與約束兩個機制；“三”是三種教學檢查即常規檢查、定期檢查和專項檢查。

四、特色專業的預期成果

經過一段時期的特色專業建設，在培養方案、課程體系、教材建設、師資建設、實踐教學方面形成一套可供示范的體系，并取得有效經驗，對全國同類高校會計學專業建設起到示范的作用，對教學改革起到引領作用。

1.提供科學合理、運行有效的地方性財經院校優勢專業人才培養方案。針對中外資企業、會計師事務所和有限責任公司以及資產評估等機構的用人要求，為吉林省及東北培養千名左右“理論基礎扎實、動手能力強、實際適應能力強”的多層次高素質應用型會計人才。

2.通過實習基地的建設與改革，提供一套可供同類院校借鑒的專業技能培訓范式。

3.通過管理體制改革和管理制度建設，構建凸顯會計學專業教育特色的教學質量保證體系，提交系列相關的文件和特色專業建設總結報告。

我們所建設的會計學特色專業具有如下特色：服務體現“地方性”，突出為吉林省及東北經濟建設服務；人才培養目標體現“多層次”、“應用型”，培養國際化、民間化、職業化的高素質應用型會計人才；人才培養方案的執行體現“實踐性”，大力加強實踐教學，提高學生實踐能力；.師資隊伍建設體現“雙師型”，建設精通理論并擅長實務的教師隊伍；課程建設體現“自主化”，注重精品課程及核心課程的網絡化建設，引導和培育學生自主學習能力；專業建設輻射作用體現“示范性”，力爭在國內同專業中發揮輻射和傳帶作用。

五、結論

通過以上方案的實施，充分發揮吉林財經大學會計學專業的專業特色和優勢，力爭把吉林財經大學會計學專業建設成為方向定位明確、特色鮮明、專業課程體系合理、應用型人才培養基地取得明顯成效，并在國內同類院校中有較大影響的特色專業。特色專業的優化力求特色基礎上的品牌化建設，要注重服務地方經濟建設，不斷充實培育專業建設，打造品牌專業、特色專業，實現專業的品牌戰略創新。

【參考文獻】

[1] 吉林財經大學.高等學校特色專業建設點任務書[Z].2009.

[2] 申江，姜樹余，臧潤清.地方高校特色專業建設與實踐[J].中國電力教育，2010（33）：37-39.

[3] 隋秀英.國家級特色專業建設和發展研究[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2011（5）：66-68.

[4] 尹德洪.經濟學國家級特色專業建設的探索與實踐研究[J].中國集體經濟，2010（1）：178-179.

[5] 丁謙，孫金洲，孫建，敬震海.論地方院校品牌專業和特色專業的軟實力[J].技術經濟與管理研究，2010（1）：85-87.