敢問個性化作業在何方

王華

如今的語文作業耗時、費力，無法受到學生的歡迎。作為語文教師，怎樣顛覆傳統的語文作業模式，打開受學生歡迎并具有時代氣息的作業新形式，促使學生更好地發展自己的語文潛能呢？泰戈爾說過：不能把河水限制在一些規定好的河道里。我想，語文作業不就像河水嗎？要讓學生最大限度地發揮自己的語文潛能，就得把這“河道”拓寬、改建。

如果每天布置的語文作業機械重復，甚至部分學生都能猜到當天要布置的語文作業是什么，時間長了，學生對完成語文作業將毫無興趣。試問，這樣的語文作業，個性何在？又有幾個教師愿意去單調、無味地批改？我覺得，個性化作業首當其沖要在作業內容上充滿魅力。在我校實施小班化教學的春風下，我開始嘗試用個性化的作業來激發學生的興趣，使學生能充分展示自己的語文才華，學生不光愛上了語文這門學科，而且更加愛做語文作業。

一、充滿著生活氣息的作業

社會這個大熔爐，生活這個大舞臺，都為我們提供了一個廣闊的學習空間。教師要把學生引向生活這個大舞臺，讓學生迷醉于語文樂土，親近生活，把生活和語文巧妙地融合在一起，享受到樂趣。

《學會查“無字詞典”》這篇課文寫了聰聰和爸爸在去青島旅游的過程中，父子二人針對看到的不同景色來理解所學的詞語，一同品味語言的生活魅力的事情。文章語言生動、有趣，學生學得也饒有趣味。最后，學生們驚呼：“原來也可以這樣來解釋詞語啊！”我順勢一導：“聯系生活來理解詞語是一個很重要的語文學習方法。它看似很難，其實是很簡單的。我們今天的語文作業就來嘗試嘗試，請大家聯系生活，用自己的語言來解釋以下這些詞。”我隨即出示：秋高氣爽、蜷縮、沉甸甸、哀嚎等詞語。在第二天的詞語交流會上，我聽到了充滿濃濃的生活氣息的各種解釋：“我家的貓崽在餓了半天的情形之下，母貓仍然沒有喂奶，貓崽發出的一聲又一聲的叫聲不就是對‘哀嚎最好的解釋嗎？”“我看到我家稻田里的稻子都是一片金黃，顆粒飽滿，把稻稈都壓彎了，這不是‘沉甸甸是什么？”“當我考試考得不好時，我帶著那張不愿意拿給爸媽看的試卷，心里就覺得‘沉甸甸的。”……如此充滿個性的語文作業，真切地讓學生感受到了語文學習的樂趣，激發了學生用更多的時間和感官去觀察生活，表達對生活的各種不同感受，使學生的個性得到了發展，主動性得到了提高。

二、散發出地方特色的作業

語文教學應把課本和生活緊密結合，最大限度地利用各種現有的語文教學資源。而綜合性的語文學習活動可以使學生的學習空間得以延伸，學生學習語文也會變得興趣盎然起來。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源。”

《金蟬脫殼》一課，作者用生動的筆墨介紹了金蟬脫殼的過程，淋漓盡致地展現了那奇特動人的情景，啟發我們要留心觀察周圍事物。在講授完這課后，我靈機一動：“同學們，我們生活在農村。蟬，對于我們來說真是太熟悉了，但‘金蟬脫殼的情形就鮮為人知了。作者為什么能發現并用細膩的筆觸表現出‘金蟬脫殼的情景呢？通過學習課文，我們不難發現，是因為作者善于觀察，喜歡探究。大自然中有許許多多奇妙的秘密等待著我們去發現。請大家回家重點觀察可愛的蠶寶寶，此時正是它們生長最旺盛的時候，看看他們是如何給自己建造家園的，如何破繭成蝶的。模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。”作業一提出，立即得到了學生的積極響應，大家的思維活躍起來：“我家的蠶寶寶最近吃得可兇了！”“我發現它們現在都把頭昂得高高的。”“今天早上我發現有的蠶兒都一動不動地臥在那里，好像不行了！”“那是它們要選擇合適的地點做窩了。”……學生的話匣子一下子打開了。我把這次作業作為連載日記，讓學生仔細觀察，認真思考，積極動筆，及時記錄下蠶兒的一舉一動，并且在班級進行公開展示交流。學生們在接下來的近兩周的時間里，呈現出了長短不一、風格迥異的連載日記，讓我嘆為觀止。

三、彌漫著詩情畫意的作業

充滿詩情畫意的語文作業不僅能把學生的興趣激發出來，而且還能提高學生學習語文的潛能，使學生百分之百地投入到語文的學習中。所以，我們在布置語文作業時如果能體現語文的詩意，那將會促進學生情不自禁地、高質量地完成相應的語文作業。

《清平樂·村居》是五年級上冊的一篇課文，南宋詞人辛棄疾描寫了令人向往的農村生活。整首詞清新秀麗、樸素恬靜，詞人對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，更讓我們找到了似曾相識，如見家人的感覺，對自己所居住的農村的安寧、平靜的生活增添了一份熱愛之情。對于本課的作業，我作了如下幾種不同要求的設計：1. 如果你具有播音員一樣的嗓音，請背誦這首詞，然后在班上為同學朗誦。2.如果你擅長繪畫，請根據詞所描繪的意境進行創作。3.如果你喜歡音樂，請替這首詞配上和諧的曲調，為同學們演唱。4. 如果你擅長寫作，請根據這首詞的主題、意境和情感，改寫成一篇現代文。學生們可根據自己的喜好，在一周的時間內選擇一至兩題完成。學生學習的熱情空前高漲，對古詩詞的學習興趣大增，從中也體會到了學習語文的快樂，確確實實地感受到了在語文學習中獲得成功的自豪。

敢問個性化作業在何方？我想，個性化作業就在我們的語文教學中。

（責編 劉宇帆）