小學教學參考(語文)
閱讀經緯
- 新課程背景下閱讀教學的誤區及規避策略
- 撥動學生心弦 奏響生命樂章
- 新式聽寫,為高效課堂保駕護航
- 從生活中來,在生活中學,到生活中用
- 語文課堂教學語言藝術初探
- 語文學案的設計策略
- 語文教學中教師語言評價的魅力
- 情趣,使語文學習更精彩
- 讓學生在語文學習中幸福成長
- 讓學生在閱讀反思中成長
- 以學生為主體 追求點撥實效
- 品讀
- 閱讀教學應多些話題,少些問題
- 單元導讀,讓孩子揚帆遠航
- 促進教學有效生成的策略
- 閱讀教學對話存在的問題和應對策略
- 讓語文課堂作業更富有實效
- 巧用閱讀期待 提高教學效率
- 語文課,請別忽略“導”
- 提高語文課后半時學習效率的策略
- 引導學生走進詞語的感性世界
- 讓練習成為孩子智慧生長的舞臺
- 詞語理解應模糊些
- 課堂教學應變教師“講”為學生“做”
- 如何化解語文教學生成中的尷尬
- 探究,讓閱讀走向有效
- 巧用插圖 學活課文
- 延伸閱讀,“墻內開花,墻外香”
- 敢問個性化作業在何方
- 追求本真化的詞語教學
- 語文有效課堂練習的設計與實施
- 在閱讀教學中培養學生的思維能力
- 運用延時評價 提高課堂實效
- 在誦讀中升華 在練筆中延伸
- 巧設情境 快樂識字
- 運用經典故事 引領課外閱讀
- 巧用生成,讓語文課堂充滿智慧與靈性
- 《五月的田野》教學設計(第二課時)
- 《自己的花是讓別人看的》教學設計
- 會呼吸的幸福課堂
- 多處拓展折射人性的光輝
- 匠心揮灑 高效課堂
- 有效課堂從找準學生的學習起點開始
- 《孔子游春》教學例談
- 讓兒童詩綻放濃濃的“情”味
- 談語文研究性學習中創造力培養
- 語文教學要聚焦工具性與人文性的統一
- 抓住矛盾沖突,走進人物內心
- 讓心靈之花悄然開放
- 一切美麗皆可預約
- 因文而異 彰顯活性
- 適度拓展教材 構建開放課堂
- 利用探討激發學生想象
- 達標 保本 整合
- 把一個教學點做足
- 情感,從課文延伸到習作

