《自己的花是讓別人看的》教學設計

李瑤函

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。

教學重點

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時安排：1課時

課前準備

CAI課件收集與德國、季羨林有關的資料。

教學過程

一、導入新課，了解作者

同學們，我們曾學過一篇課文《小苗和大樹的對話》，其中的大樹指誰？季羨林爺爺是我國著名的國學大師，他精通12國語言，你知道嗎？1935至1945年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人民愛花、養花的民族風情給他留下了特別深刻的印象。四五十年后當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇，一起讀《自己的花是讓別人看的》。那猜一猜注意誰的花？又是讓誰看的？

二、讀準字音，讀通句子，了解課文的主要內容

三、掌握課文中的新詞

【出示】：頗、脊梁、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、莞爾一笑

指導：莞爾一笑是怎樣的笑，甜甜的、淡淡的莞爾一笑多指女性微微一笑。

師：這一課當中有7個要求我們會寫的字，需要同學特別注意的就是“脊梁”的“脊”字。上面是先兩邊后中間，下面寫的要窄一點。請同學們在本上寫一個脊字。

四、大家快速瀏覽課文，畫出概括課文主要內容的關鍵句，用波浪線畫下來

引導：這篇課文僅僅寫了養花嗎？抓住關鍵語句概括課文主要內容是很好的學習方法。從字面上理解“奇麗”和“奇特”的意思，再找出在這篇課文中“奇麗”和“奇特”又是什么意思？

五、默讀課文第三自然段，畫出描寫景色奇麗的語句，并圈出體現景色奇麗的詞語

師：看得快、找得準，這也一種學習的本領。請同學們劃下體現景色奇麗的詞語。（生讀，交流——“花團錦簇”“姹紫嫣紅”）

師：花團錦簇，“錦”是用五顏六色的絲織起來的絲織品，非常漂亮。讀讀花團錦簇這個詞你能想出一幅怎樣的畫面；姹紫嫣紅，“姹”和“嫣”分別是什么意思呢？

（課件出示：姹：美麗，嫣：嬌嫩）

師：這些花不僅顏色多而且還很嬌嫩。作者用兩個詞就把花的形態和色彩寫出來了，不愧為語言大師。這句話你還從哪個詞感受到景色奇麗？（引導：任何一條街怎么理解的？）走過德國的大街上，這條街是——

生：花團錦簇，姹紫嫣紅、那條街也是花團錦簇、姹紫嫣紅。

師：隨便每一條街都是——

生：花團錦簇、姹紫嫣紅。

師：在理解詞語的基礎上想象著畫面，誰再來讀讀這個句子？（生讀）

師：你讀得很認真。朗讀的時候，邊讀著眼前的文字，邊想象文字所描繪的景象，這就是秘訣。

師：那你還從哪些詞感受到景色奇麗？（花的海洋，大片大片的花匯成了浩瀚無邊的海洋。）你還從哪個詞體會到奇麗？（應接不暇）站在德國的大街上，看了左邊的又想看右邊的，看了上面的又想看下面的，眼睛都忙不過來了，這就是應接不暇。這些讓我們感覺人像是在山陰道上一樣，那知道什么是山陰道嗎？

師（出示山陰道）：作者把什么比作山陰道？漫步在德國的任何一條街上，都仿佛走在山陰道上，樓房成了陡峭的山崖，陡峭的山崖上開滿了姹紫嫣紅的花，長滿了綠綠的葉，讓我們感覺徜徉在兩山之間。那走在這樣的山陰道上會是什么感覺，帶上你的感受讀讀這兩句話。

師生合作讀：

一條街，抬頭向上看，（生）家家戶戶的——

走過兩條街，抬頭向上看，（生）家家戶戶——

走過任何一條街，抬頭向上看，（生）家家戶戶——

師：有人說寫景無非就是觀察和想象，讀著這兩句話你覺得哪是觀察，哪是想象？（提示：運用比喻，拿我們熟悉的山陰道引發聯想）作者豐富的視覺描寫與詩意的想象融為一體，讓我們有身臨其境的感覺。那在以后的寫作當中我們也可以運用這種寫作方法。

師：同學們，剛才我們通過想象畫面，抓關鍵詞語體會到花多、花美的奇麗景色，那么“奇麗的景色”與“奇特的民族”又有什么關系呢？找出文章中描寫民族奇特的句子，說一說讓人感覺民族奇特的理由是什么？

【出示句子】：家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們都把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

德國人與眾不同的養花方式讓我們感到很吃驚。

讀第一個句子，這是我第一次吃驚，看來德國不愧是愛花的民族。

讀第二句，特別的是什么？

讀第三句話，特別在什么地方？你覺得這句話中哪個詞寫的特別生動形象？

師：脊梁，摸摸自己的脊梁，這里花的脊梁其實就是？這時候面對花的脊梁的是誰？那花朵是朝著誰開的？這三句話一而再再而三地表達著作者的吃驚，一而再再而三地寫著德國人愛花養花的真切。老師和大家配合著來讀一讀，注意要表達出這種吃驚和真切！

……

師（小結）：德國人養花是為了：自己的花是讓別人看的！自己走在街上可以看到別人花，這就是作者所說的——人人為我，我為人人。多么精煉的8個字，這才是愛花的真切境界呢！還從哪里感受到這個民族很特別？

師：一年人人為我，我為人人，兩年，四五十年以后呢，它會隨著時間的流逝改變嗎？（生交流）

師：我們有理由相信它會一直傳承下去，當作者四五十年后再踏上這闊別已久的故土時，他說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。

師：這里的美麗指什么？（生交流）

師：是啊：歷經四、五十年都沒有改變，我們可以相信，即使再過四、五十年，德國人還會這樣養花；走在德國的大街上也還是能看到這樣的景象。正因為這樣，作者由衷地感嘆：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”。

師（總結）：課文最后：作者說“我做了一個花的夢，一個思鄉的夢”，這夢里會有什么呢？今天學習之后，同學們可以找一找季羨林先生的作品《故鄉明月》《留德十年》去讀一讀，讀了這些作品你就會明白他的夢境到底有什么了。

（責編 張亞莎）