龍素娟
每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷。怎樣才能保存這些生命的記錄,展示生命絢麗的畫卷呢?從事語文教學十多年了,我覺得日記能記錄生命歷程中的點點滴滴,日記能折射出生命的七彩光芒,日記是學生表達喜怒哀樂的最佳方式。每一個生命都會因日記而個性張揚,每一個生命都會因日記而精彩紛呈。那么如何指導學生寫日記,讓學生的生命因日記而精彩呢?
一、激發學生寫日記的興趣
首先,我們要讓學生明白:日記是師生交心的彩虹橋,是蔚藍色的心靈天空,是燦爛的山花、絢麗的朝陽、叮咚的山泉……它讓我們擺脫了寂寞,擁有了充實;它把我們的心擰在了一起,不再漂泊;它揮灑我們智慧的人生,不再默默無聞……
適時地給學生一些意外的驚喜可以激發學生的興趣,如在持之以恒地寫日記的學生的日記本中夾一枚火紅的楓葉,給獲得好成績的學生照一張合影,給取得飛速進步的學生發獎狀,給有突出表現的學生寫喜報……文章想象豐富的,可以給他畫對飛翔的翅膀;擬人手法用得好的,可以給他畫個卡通人物,或者畫張笑臉以示對他的鼓勵。意外驚喜,應是教師創造的杰作,教師應有創新的意識,努力用新奇的方式激勵學生。
二、教給學生寫日記的方法
1.仔細觀察。寫自己身邊的人和事比較容易,但是要想寫得詳細、具體、完整,就需要花時間仔細地觀察。如寫自己喜歡的玩具,可以從這幾個方面著筆:①玩具怎么來的?②它的外形是什么樣的?③這個玩具怎么玩?④你平時總是和誰一起玩玩具?⑤你是否喜歡它,為什么?日記材料就在我們的身邊,但是稍不留意,材料就會悄悄地從眼前溜掉。因此,我們平時要細心觀察自己周圍的事物,包括看到的、聽到的、想到的以及自己所做的。
2.從生活中尋找日記素材。生活中驚天動地的事情很少,大多是一些平平淡淡的事情。對學生而言,每天做的事情不外乎上課、寫作業、課間娛樂等,這看起來很無趣。可是當你學到了新知識,答對了一道題,學會了一種新玩法,發現了一個小秘密,一定會很激動,很興奮,從而在腦海里留下深刻的印象。這些不正是非常精彩的日記材料嗎?把它們記錄下來,就是一篇好的日記。以下是三年級的殷亦璠同學寫的精彩日記——《臘梅花開了》:
清晨,新的一天開始了。我走進校園,被陣陣清香所吸引,我欣喜地看到花壇里的臘梅開了。
臘梅花靜靜地開放,一縷縷陽光灑向挨挨擠擠的花兒們。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都綻開了,露出嫩黃色的花蕊,好似一張張綻開的笑臉,又像一個個嬌羞的小姑娘。你看,那黃色的花瓣,不就是小姑娘害羞時遮住小臉的黃手絹嗎?我把鼻子湊了上去,一股淡淡的清香撲面而來,有些溫暖,還有一絲淡淡的憂傷,我醉了。
我覺得自己仿佛就是一朵臘梅花,在寒風中沐浴著溫暖的陽光。一會兒,一只小鳥飛過來,告訴我它在天空飛翔的快樂;一條蚯蚓爬過來,告訴我它昨夜做的好夢……
我不禁輕聲吟誦起來:“臘梅花綻開,香氣令人醉。花兒千萬朵,我愿為它來。”
3.寫興趣愛好和心得。每個人都有自己的興趣和愛好,有的喜歡彈琴、跳舞,有的喜歡打球、看書,有的喜歡旅游、飼養小動物……寫自己喜歡的東西和喜歡做的事就不愁沒內容可寫了。自己對生活的思考,對事物的看法,以及自己在學習、生活中的優缺點,讀書之后的感受等,都是很好的寫作素材。
4.剪貼或摘錄。將報刊上的文章或圖片,自己喜愛的郵票、照片等貼在日記本上,在旁邊寫上說明或感想,這種做法有助于提高學生寫日記的興趣。如果覺得實在沒什么可記的,我們可以把在學習中看到的或讀到的名人名言,寫人物和寫景的優美詞句、片段等摘錄下來,以便日后寫作文時使用。
三、循序漸進,張揚個性
新課程標準對學生提出的要求是:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享作文的快樂。”是的,作文是為了自我表達和與人交流。為了達到表達和交流的目的,我們必須寫自己想說的話。每個人所體驗到的生活是不同的,興趣、愛好、個性、思維、品質等的差異,會使表達出來的內容也呈現多樣化。教師要堅決杜絕人云亦云的現象,鼓勵自由表達和有創意的表達,從“新”入手,體現出語言的新鮮、題材的新穎、想象的新奇,使學生寫出完全屬于自己的東西,讓個性在日記中盡情張揚,讓生命因日記而彌足珍貴、真實自然。
我們對學生的日記要求不能過高,要鼓勵學生想寫什么就寫什么,只要是他們自己的感受、自己的思想就行;想怎么寫就怎么寫,只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行,不要求遣詞造句、布局謀篇,不強求寫題目,不強求突出重點,只要富有童趣就行。讓學生覺得日記好寫,寫日記是件快樂的事情,學生寫日記的興趣和習慣才能被培養起來。
我們要讓學生的世界聚集在日記這一方小小的天地中,使他們的現實與夢想能在日記中得到結合,使他們的感情在日記中得到升華,使日記成為他們心靈的一隅,成為與老師、同學交流的最直接的方式,成為生命中最珍貴的一頁。
(責編 莫彩鳳)