隨筆化寫作

袁鳳瑩

多年來，作文教學一直是語文教學的難點，一提到作文，學生就反感，因為沒有什么東西可寫。一提起教作文，語文教師也很困惑，不知如何教和教什么，思來想去只好跟著感覺走。這學期開學初，學校引進隨筆化寫作教學課題。這猶如一股春風吹入校園，帶給我們一個明媚的春天。學生不再害怕寫作文，寫得愉快；老師也不再害怕上作文課，教得輕松，實現了生命寫作與生存寫作的雙贏。

一、隨筆化寫作的內涵

什么是隨筆化寫作？隨手下筆而成的文字叫“隨筆”。隨筆化寫作是一種以隨筆為主要的寫作方式的寫作教學體系，以情境隨筆課、讀書隨筆課、隨筆展示課、隨筆讀悟課、隨筆評議課、隨筆成文課為主要課型，以讀、評、改、展為促進手段，以順應、養護、培植、激勵、磨礪為基本原則，以言語生命動力學為理論基礎，先寫后導，先寫后讀，為寫擇讀，以寫促讀，讀中自悟，在日常隨意寫作和課堂有序修改的有機結合中，最大限度地激發人的寫作潛能，實現真切、自信、個性、暢快的表達。

二、隨筆化作文讓學生易于動筆，樂于表達

新課標在“實施建議”中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”隨筆化作文為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。

為了解決學生“無米下鍋”的難題，我們打破了以往的作文教學模式，從情境隨筆課入手，組織學生開展一些有趣的游戲，如“巧運乒乓球”“我來比劃你來猜”“比力氣”“神秘的禮物”等游戲，讓學生在活動中體驗快樂，然后在老師不進行任何作前指導的情況下，記下活動的過程和自己的深切感受。為了激發學生更大的積極性，老師還與學生同堂比賽，看誰寫得多，寫得好。這樣，一篇篇真實、生動的文章誕生了，如張家睿同學的《挑戰楊老師》一文：

又到了好玩的隨筆化作文課，袁老師叫我們把桌子移開，她這次又要讓我們玩什么游戲呢？大家都期待著。

過了一會兒，我們看見教書法的楊老師走進了教室。大家驚訝道：“楊老師怎么來啦？”袁老師笑著說：“誰能描述一下站在你們面前的楊老師？”一石激起千層浪。同學們有的說“虎背熊腰，霸氣外露”，有的說“高大威猛，像紅臉關公”，有的說“腿像柱子，手像鐵鉗，像個巨人”……大家哈哈大笑。袁老師說：“誰有膽量和楊老師比力氣？”說著，他在地上畫了條線，“誰能把他拉過線誰就算贏。”“啊？怎么可能？這不是自討沒趣嗎？”我們一個個面面相覷。不過還是有不少男同學勇敢地舉起了手。袁老師先叫了黃笙，可他很快就輸了。后來，“大力士”羅淳也上去了，但也很快敗下陣來。

“你們有辦法把楊老師拉過線嗎？”袁老師問。“幾個同時上！”我們不約而同地喊道。之后，三對一的挑戰賽開始了，大家都為楊老師捏了一把汗：“他這回能贏嗎？”可是楊老師只是稍稍用了點力，三個人就被拉倒了。楊老師真是力大無窮啊！

接下來，最精彩的八對一比賽開始了，袁老師選了八位強壯的男同學參加。袁老師變戲法似的拿出一根繩子讓他們拔河，楊老師這次用了全身的力氣，肌肉緊繃，面紅耳赤，可他還是輸了。“耶！勝利啰！”我們歡呼雀躍。大家紛紛感嘆：人多力量大，正所謂“兄弟齊心，其利斷金”！

對學生而言，他們的收獲不僅在于作文水平的提高，更在于寫作興趣的高漲。學生接觸隨筆化作文后，開始喜歡寫作了。幾節情境隨筆課下來，學生喜歡上了作文課，一下課就紛紛上臺圍住我：“老師，什么時候再上作文課？”望著他們一張張天真、燦爛的笑臉，我感慨萬千：“隨筆化寫作，真的是為生命而作！”

三、隨筆化作文讓教師教得有序，教得輕松

經過半個學期的隨筆化寫作研究，我們老師最大的感受是隨筆化寫作解放了我們。傳統的作文教學，我們以批改為中心，每次累死累活地一本一本地批閱學生的作文，然后針對作文內容精心地寫上評語，但學生對此漠不關心，我們費心盡力地給他們提的建議，他們甚至連看都懶得看一眼。現在，我們再也不用做那些徒勞無功的事情了，學生寫完作文后，我們以交流為中心，引導學生讀、評同伴的作文或名家名篇，從中獲得啟發，然后動筆修改自己的作文，最后向老師、同學展示自己修改好的作文，從而實現教與學的雙贏。

四、隨筆化作文倡導師生同寫，共同發展

潘新和老師在他的《表現與存在》中說：“點燃學生言語創造的激情的最好方法是用你自己的言語創造激情去感染學生，讓學生忘情于寫作的最好辦法是你自己忘情于寫作。”教師與學生一起寫隨筆作文，并在課堂上與學生一起讀自己的隨筆作文，以自己對寫作的熱情去感染學生，這比別的方法更有效。教師是學生最好的榜樣，做學生的榜樣是最有效的教法。

課題研究從啟動到現在僅僅兩個月，學生的習作已有厚厚的一本。看著那一篇篇為生命的美麗而作的真實、生動的文章，以及語文老師們談起作文教學時那輕松、愉快的笑容，我不由得想起了冰心先生在《成功的花》中的幾句話：“人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”是呀，兩個月以來，我們在摸索中前進，在前進中反思，在反思中改進，一路走來，我們收獲了成功的喜悅，隨筆化作文讓我們不再為作文教學苦惱！

（責編 莫彩鳳）