緊扣大綱布置高效作業

王禮芹

摘 要： 針對當下思想品德作業布置低效問題，文章認為，可依據課程標準的性質和四個特點：思想性、人文性、實踐性、綜合性等，設計和布置思想品德作業，從而提高作業的有效性。

關鍵詞： 思想品德教學 作業布置 有效性

初中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，他們迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。而義務教育階段的思想品德課程是為學生健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它對于學生逐步形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，完善知識結構，豐富生活經驗，培養堅強的意志和團結合作精神，促進學生人格健康發展等發揮至關重要的作用。

為了使學生真正將所學到的知識轉化為人格力量和個人品質修養，并且在日常生活中得以體現，教師要想方設法做好課堂的教學設計，讓學生愛學、樂學、會學。令人感到可喜的是，隨著新課標的實施，許多教師在教學理念上有了較大轉變，在教學過程中認識到要“以生為本”，讓學生通過自己的探究活動，學習初中思想政治的基本知識、基本技能。但是在整個教學中，有許多老師只重視課堂教學，而忽略了作業的重要性。思想品德課作業是政治課教學的有機組成部分，是課堂教學的延伸，通過作業可以鞏固所學基本原理，使學生形成自覺學習的好習慣。有許多政治教師布置一些選擇題、判斷題、小簡答題之類的作業，要求學生抄寫、搬移，這既占用了學生大量的時間，又無法訓練學生思維，更別說體現和提高學生的能力了。實際上很多政治老師自己就不重視作業，他們只是為了完成學校任務，應付檢查而已。

教學是教育工作的中心，作業布置是教學的一個重要環節。怎樣布置作業，布置怎樣的作業，對提高教學質量、開發學生智力尤為重要。筆者根據多年的教學經驗認為，布置作業也要緊扣大綱。

全日制義務教育《思想品德課程標準（實驗稿）》指出：思想品德課的課程性質是本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，主要有思想性、人文性、實踐性、綜合性等四個特點。我認為思品作業的設計與布置必須體現課程標準的性質和四個特點。

“緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感。注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。”這是思品課的思想性和人文性的特點的體現，在作業的設計中我是這樣做的，如在培養學生的科學精神、愛國主義情感和民族精神方面，我布置他們上網觀看神舟九號和天宮一號對接的視頻及中國宇航員在太倉活動的視頻，讓他們寫觀后感。同時在檢查作業時我將自己收集到關于此類的資料再一次視頻播放，同時讓他們在小組內或全班交流自己的作業，以增強他們對此作業的認同感，對增強民族文化認同感方面，我除了讓學生找一些中華文化的代表外，如：武術、書法、京劇等，我布置他們找身邊的能感觸到的文化，如：淮安的名勝古跡、淮安的戲劇、淮安的美食等。這不僅有利于增強他們對民族文化的認同感，也有利于他們對家鄉及家鄉文化的了解和認同，而且貼近他們的生活，讓他們有話可說，培養了他們關心身邊事的良好習慣，豐富他們的生活體驗。

“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”。作業設計要體現大綱中這一有關實踐性的要求。作業布置不但要緊扣文本和課堂教學，更要聯系學生實際，與學生的生活實際緊密結合。能夠通過作業的布置，讓學生學以致用。作業內容要促使學生由淺入深，一步一步深入，同時促使學生從多個角度思考問題，從而尋找解決問題的最佳途徑，最終充分挖掘學生的創造潛能。如對社會熱點話題“中國式過馬路”，我布置他們參加社會實踐親身體驗交警的執勤，到紅綠燈口做協警，并帶著一些問題，如“中國式過馬路”形成的原因、危害、你認為如何解決（對交管部門、行人、社會等提建議）等參與實踐。如：“光盤行動”，我布置學生到自己周圍的飯店調查、收集飯菜浪費情況作一定時間的統計，一周、一個月或更長時間。然后讓他們自己得出結論：“光盤行動”必須實行并發自內心、深刻感受到“光盤行動”要大力倡導，從我做起，向身邊人宣傳。這些良好品德的培養不需要在課堂上用一些說教引導學生，布置一些類似的作業就會達到比課堂教學更佳的效果。

給學生布置作業，一些教師為了省事，只布置選擇題或問答題，題型比較單一，也缺乏綜合性。這樣的題型不利于學生多角度、多方面地培養分析問題和解決問題的能力，這樣的題型使學生感到無趣，沒有新鮮感，調動不起學生完成作業的積極性和主動性，影響了課堂教學的效果。思想品德課教師設計作業題型要像設計課堂教學一樣，精心構思，把優秀的課堂延伸到課外，使優秀的思品課教學有始有終。布置的題型有要多樣綜合，除選擇題和問答題外，還可把漫畫、時政、社會調查等作業綜合起來，使學生耳目一新，讓思品作業發揮功能，讓學生愛上作業，并積極主動完成作業。如關于網上行使權利方面我用淮安的地方熱點網站淮水安瀾作背景布置綜合性作業。

參考文獻：

[1]思想品德課程標準（實驗稿）.

[2]思想政治課教學.北京師范大學，2010.