雙管齊下 深挖創造力

摘要：學生會和社團是對大學生進行素質教育，完善其人格發展的兩個有力抓手。學生會和社團彼此的工作各有不同的重點，同時，彼此之間又存在優勢互補的問題。要充分挖掘他們的潛力，提高戰斗力，要想發揮兩者在學生思想政治工作中的主陣地作用，就要雙管齊下，厘清相互之間的關系，深挖各自的創造力。

關鍵詞：學生會；社團；“三自教育”；創造力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0022-02

高等教育是一個落實“以人為本”的教育，其育人體系中的重要一部分是充分發揮學生自身優勢為學生創造自我設計、自我服務、自我教育（“三自教育”）的平臺。高等教育越來越強調素質教育，較之中、小學時段的教育而言，除去課堂所學，學生有近一半的時間是自己進行設計和自由支配的。學生的主動性、能動性獲得了極大的提高，但同時，由于大學生所表現出來的生理成熟而心理不成熟的特性，這種自由，又會使之陷入缺乏條理、系統的惡行當中，因此，為高校思想政治教育工作提出了新的課題和挑戰。

一、學生會和社團的產生及作用淺述

學生會和社團作為學生自發的群眾組織，為學生提供了鍛煉自己的工作能力、擴展所學專業知識、創新思維和團隊合作的平臺，同時在學生思想政治教育中發揮了主陣地的作用。筆者作過一份調查：大學生參加社團的總人數達到在校生的90%以上，但由于各社團的專業特點，故各社團人數主要是以本專業學生為主。學生會干部（含班干部）占總人數的10%，但由于學生會是學生的維權組織，故其行政影響力要大于社團。由上我們可以看出，學生會和社團是一個幾乎涵蓋了所有大學生的兩個組織。學生會，為學生提供了一個維權的場所，學生會的作用在于可以使學生“自我教育、自我設計、自我管理”。大學生是一個充滿自信，同時又經常會出現迷茫的一個群體。大學生對老師的依賴，是一種平等和適時的交流，因其如此，所以，老師在思想政治教育中，就會有些忙亂，學生會的出現，恰恰彌補了教師在思想政治工作中的不足。一是因為，這是一個龐大的組織，涉及了學生的學習生活等方方面面；二是由于老師可以通過學生會的組織機構、活動內容較為輕松地融入到學生當中去，實現這種平等和適時的交流。社團，是學生根據某一專業特點自發組織起來的帶有學術性質的團體，對于豐富學生第二課堂，拓展相關專業知識發揮了一定的作用。大學生活，學習是其主流，但大學生們更多的追求一種以“自我設計”為主的學習方式，他們的學習是為了滿足自身興趣和就業的需要。所以，社團的產生，正好滿足了大學生個體成長成材的需要，對社團的組織和積極參與，也是做好大學生思想政治工作的必要手段之一。

二、學生會和社團的各自定位及工作要求

做好學生會和和社團的工作是高校共青團和學生管理工作的重要內容之一。要做到真正處理好其中的關系，我們得從以下幾方面著手分析、解決。

1.抓住特性，明確相關定位。學生會是在團委領導下的學生群眾性組織，是每個大中學校不可缺少的部門（少數大學除外），是為學校學生和老師提供無償服務的部門。社團是由具有共同興趣愛好的學生自發組成的群眾組織，一般配備相關專業教師為指導教師，僅僅圍繞本社團專業特點進行活動，任務是將學生納入到相關社團中來，進行第二課堂的活動組織、指導。從兩者的相關任務和定義中，我們不難看出，學生會和社團分別涉足在不同的領域，彼此間的目的性有著較大的差別。可以這么說，學生會是民辦的官方組織；社團是民辦的非官方組織。學生會是從行政、管理角度，社團是從專業技術角度來發揮各自在高校學生思想政治教育工作中的主陣地作用的。

2.發現不足，增強互補。在學生中經常流行這樣一句話：有困難找學生會。通過對這句話的理解，一方面證實了我們關于學生會的定義的理解；另一方面，也體現了學生會的工作更多的體現在行政效能上，而非起到豐富學生第二課堂的專業領域的作用。但這并不是說學生會是一個“官僚化”的組織機構。造成這一現象的原因是：學生會的各個部門都有其確定的工作職責，本身行政化特點較濃，雖然也有像文藝部、體育部、學習部等帶有專業性質的部門，但終究是以行政性來處理學生的相關事宜的。同時，學生會還存在嚴重的人手不足的問題，一個部從部長到干事最多不過5～6人，從活動的組織過程來說，這些人顯然是不夠的。而這些情況放到社團中來說則不成為問題了。首先，社團本身就是具有相關專業特點的；其次，社團的組織機構在活動中能體現他們的多多益善。同時，社團的人員設置，就是為活動服務的，目的性較學生會明確的多。但是，社團本身也存在一些自身無法克服的問題，正如前面所說，社團可以視為民辦非官方組織，因其如此，社團在組織活動的過程中就會遭遇到學生參與面過小，積極性不高，以及證書發放的級別不夠高等問題。這些問題的存在，從某種程度上既制約了兩者的發展，也影響了兩者在高校思想政治教育工作中的主陣地地位，造成了一定的人員浪費和工作抵觸。根據兩者的特點，活動中由學生會牽頭組織、社團具體承辦時，往往活動要較一方面單獨組織的情況要好得多，使學生交流面擴大，有效地避免了因人員分流、分工導致的個別人無事生非的現象發生，可以說是做到了良性互補。

3.緊靠特點，深挖各自創造力。通過前面兩項對學生會和社團的分析，我們可以看出，學生會和社團是在院、系團委領導下，分別以不同方向為側重點的群眾組織，他們之間的關系如圖所示。

所以，要想使高校學生思想政治工作能有序、良好的開展，就必須大力推進學生會和社團間的優勢互補，以及協調學生會和社團的相互關系。筆者認為：一個較為科學的辦法是采用主辦+承辦的方式來組織活動；讓學生根據各自特點來選擇進學生會或是參加相關社團進行鍛煉。例如：征文比賽，就可以由學生會出面進行組織，由文學類社團進行承辦，畢竟學生會在同學們心目中的地位要較社團而言高一些。這樣，學生會出面可以解決參與者的深度與廣度的問題，由社團承辦，既解決了人力問題，又符合社團特點，同時還拉動了社團發展。

從以上的分析，我們可以看出：作為大學校園里的兩類很重要的學生組織，是我們作好學生思想政治工作的兩個有力武器，要使他們的戰斗力最大化，就要在平時緊緊抓住他們的特點來進行分類指導，讓他們各有所攻，再在活動中促成相互間的配合，從而最大化地發揮彼此效能，使學生工作更上一層臺階。

參考文獻：

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作者簡介：朱曉明，男，碩士，安徽懷寧人，皖西學院文化與傳媒學院團總支書記。