醫學生對國防教育的認知現狀調查研究

張齊斌 謝云天

【摘 要】作為未來的醫學人才，要掌握醫學知識，同時也要掌握相關國防知識。生活在和平環境中的他們，認為“軍事與自己無關”的觀念盛行，加之高校國防教育實施中的種種問題，導致他們國防觀念淡薄、國防知識貧乏。本文以醫學生國防意識為研究對象，通過分析醫學生國防意識的現狀，并對其存在的問題和原因進行了剖析，探討增強醫學生國防教育的對策。

【關鍵詞】醫學生 國防教育 調查研究

為了應對當前我國復雜的安全形勢，進一步增強和改進醫學生的國防教育，筆者在部分醫學院校進行了一次醫學生國防意識狀況的問卷調查，共發出調查問卷2500份，收回有效問卷2369份，問卷有效率為94.76%。

一、醫學生國防意識狀況調查

1. 醫學生對于我國法定全民國防教育日了解甚少。每年的全民國防教育日（每年9月的第三個星期六），國防部門和兵役部門都會舉行各種活動（并確定一個國防教育的主題），號召廣大公民人人參與國防活動。調查顯示，大多數醫學生對于全民國防教育日的時間不太清楚，能夠正確選擇的只有22.30%，不能正確選擇的占79.7%。

2. 不關注國防資訊。國防資訊在日常生活中很常見，從關注媒體國防資訊的層面上看，醫學生對國防資訊“不關注”的占19.08%，“偶爾關注”的占61.13%，“經常關注”的占19.79%。這說明醫學生對國防資訊是關注程度非常有限，只有少量醫學生能從自身的角度通過媒體了解國防的相關信息。

3.對于我國周邊突出的安全問題關心程度令人擔憂。進入新世紀以來，我國周邊突出的安全問題不斷涌現，在對我國周邊突出的安全問題的回答中，能夠正確回答“中日釣魚島問題”的比例僅占33.54%，不能正確選擇的竟占66.46%，這不能不引進人們的擔憂。

4. 對國防知識不關心。對醫學生而言，國防知識的積累是樹立強烈的國防意識的重要支撐。醫學生對國防知識比較欠缺，尤其是“兵役制度”“國產先進裝備”位于前二項，其中，“非常了解”和“比較了解”的醫學生比例分別是31.23%和16.24%。調查顯示，多數醫學生對國防理論掌握狀況存在一定的差距。

二、醫學生國防意識薄弱的原因分析

1. 高校國防教育重視程度的影響。首先，師資隊伍薄弱。近幾年，隨著各高校擴大招生規模，軍事師資隊伍的數量、結構已遠遠不能滿足現有教學的需要。例如全國高校中有教師編制的有109所，僅占試點高校總數的69.4%，這些高校共配備軍事課教師488名，其中具有正高級職稱占0.6%，副高級職稱的占11.3%，中級職稱的占46.5%，初級職稱占27.9%，尚未評定職稱占13.7%。由此可以看出，我國高校軍事理論課教師中高職稱的比例相對偏低，而無職稱上崗授課者的比例又相對偏高。其次，課程設置不夠規范，隨意性太大。有的高校對軍事技能訓練與軍事理論教學沒有合理配置，多是“各自為戰”； 三是國防教育的投入太少，很多工作無法開展；四是領導不重視，只是表面上流于形式，不注重實際工作。

2. 社會環境所呈現出的追逐“名” “利”的狀況，一定程度上會影響醫學生對某種客觀存在的認識和判斷。近年來我國國際環境比較安定，多數醫學生看不到潛在的威脅。經濟效益成為全社會關心的焦點，這就加劇了醫學生的思想觀念不斷地向經濟領域傾斜。這也影響了醫學生國防意識的形成和鞏固。

3. 價值取向的影響。隨著市場經濟體制的逐步建立，醫學生的價值取向正在發生著深刻的變化。多數醫學生尚未形成完整的、穩定的人生觀、價值觀，醫學生價值取向中消極因素呈增長趨勢，對獻身國防和軍隊建設持消極態度，從而導致了醫學生的自我評價的誤區，造成了國防意識不同程度的弱化。

三、增強醫學生國防意識的對策

1. 在提高高校軍事工作質量上下工夫。一是扎實開展好與醫學有關的內容，比如“防化知識”“戰場救護”等。二是增加軍事高科技知識和信息化戰爭作戰樣式的內容，增強吸引力。三是改進教學方法。要將理論講授與直觀教學相結合，增強授課的感染力和吸引力。四是不怕麻煩，盡量落實軍事教學大綱要求，讓每一位醫學生都能完成一次實彈射擊，以增強醫學生的感性認識。

2. 發揮國防教育基地作用，在開展國防教育實踐活動中下工夫。一是利用國防教育基地對醫學生進行潛移默化的教育。如組織醫學生參觀烈士陵園、革命遺址和其他具有國防教育功能的博物館、紀念館等。二是開展軍民共建活動。給醫學生提供一些接觸、了解軍人的機會，能提高醫學生愛軍、擁軍的自覺性，增強醫學生履行國防義務的自覺性和支持國防建設的責任感。

3. 在加強全民國防教育的輿論宣傳上下工夫。一是利用廣播、電視、報紙、刊物、網絡等傳播媒體，加強國防教育的輿論宣傳。二是把國防教育與征兵、雙擁工作結合起來，通過邀請優秀士兵舉行報告會，促進醫學生對國防的認識和理解。

4. 在利用網絡拓展國防教育空間上下工夫。首先，高校要建立國防教育網站，突出覆蓋面、信息量。其次，要充分利用網絡傳播速度快和交互式的特點，將國防理論、軍事裝備等內容載到網上，提高國防教育的效果。最后，必須加強網絡安全管理，對相關信息進行及時的監控，把正確的國防知識傳遞給醫學生，達到良好的教育效果。

【參考文獻】

[1]王小敏主編.軍事理論與技能教程.南京：南京大學出版社，2012.

[2]楊邵愈主編.高校國防教育與人才培養研究[M].北京：軍事科學出版社，1999.