計算機教學法探討

崔謐

摘 要： 隨著社會進入網(wǎng)絡時代，信息技術就成了教師工作生活中必不可少的一項工具，計算機學科也成為這個時代興起的一門新興的學科，信息技術對小學生未來的學習、工作和生活會起到越來越重要的作用。教學法運用得體可讓學生更靈活地學習知識。完成學生由被動學習到自覺學習的飛躍，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。

關鍵詞： 計算機學科 計算機教學 教學法

時代在發(fā)展，計算機技術和網(wǎng)絡技術也隨之迅速發(fā)展，同時計算機應用領域更是迅速擴大，人們的學習方式、思維方式、工作方式乃至生活方式也隨之發(fā)生變化，計算機技術已成為人們必須掌握的一門基本技術。計算機教育是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是計算機教育的根本任務，這不僅對傳統(tǒng)教育管理和教學模式提出了更高的要求，而且對教育改革產(chǎn)生了深遠的影響。

就計算機教學特點而言，它是一門實踐性特別強的教學學科，動手操作已經(jīng)成為掌握計算機基礎知識的必然途徑，當然，這是在掌握了課本理論知識的前提下來談的，本文就計算機的教學方法將展開討論。

一、強化規(guī)范操作

計算機實踐教學和一般的課程不一樣，要求嚴格按照一定程序和規(guī)范操作。因此，小學計算機教師在課程開始時要不斷強化學生規(guī)范操作上機。特別是在學生練習操作過程中，教師一定要加強監(jiān)督和引導，確保在有限的上機操作時間內，能使更多的學生完成操作任務。如，教師可以來回地巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，加以引導，加強個別輔導，做好提優(yōu)補差工作。教師也可以通過局域電子教室的“監(jiān)控轉播”、“語音對講”、“遙控輔導”等功能，對學生進行監(jiān)督、引導、輔導等，用以解決學生上機操作過程中各種問題，提高上機操作的效率，確保學生在有限的上機時間內掌握更多的實用操作技能。

二、邊學邊練法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何一門學科在掌握理論的基礎上都要付諸實踐，計算機作為一門實踐性很強的學科，更應如此。所以，我們的“WO WO戀歌”就得天天唱。

三、舉一反三法

人人并非皆為神童，也并非個個有過目不忘之才。因此，我們在進行計算機教學的過程中，不論是教還是學，都要認真、仔細、慎重地對待每一個環(huán)節(jié)，對同一個問題要反復琢磨，反復考慮，只有這樣，我們才有更深刻的體會。真正做到舉一反三，也只有這樣才能取得更好的效果。

四、觸類旁通法

“學會了種豆，學種瓜也就不是很難的了”。對于計算機知識的掌握，也是如此。我們在課堂上所學的知識不可能面面俱到，老師也不可能樣樣手把手地教學生。所以，好多知識還需我們自己去鉆研。譬如：我們在老師的輔導下熟練地掌握了Office2000辦公系列之Microsoft Word，則剩下的諸如Microsoft Excel，Microsoft PowerPoint等系列成員我們就完全可以自己學習和操作了。

五、求精兼博法

計算機從誕生到發(fā)展再到比較成熟，在短短的70多年中，已經(jīng)形成其獨立的計算機工業(yè)體系和文化體系。計算機文化起步雖晚，但它已經(jīng)囊括了幾乎人類所有文化。面對這么龐大的文化領域我們只能接受其中的一部分甚至很少一部分。因此，我們在學習的過程中，就要很專業(yè)、很精通地掌握其中的某一部分，在精通掌握自己所從事的專業(yè)的基礎上，再學習一些其他的計算機及其應用知識，以拓寬自己的專業(yè)的知識面，這就是我們所說的求精兼博法。

假如我們是學編程的，我們可能學C語言、匯編語言等基礎語言，在學好其中兩三種語言的基礎上，我們再學其他的語言和應用軟件，諸如Photoshop，F(xiàn)lash等，如用電影制作軟件Movie Maker就可以制作一些簡單的電影。

六、突出表揚鼓勵

學生在學習學習和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導鼓勵，學生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機習慣，教師要多去表揚，讓學生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦會出現(xiàn)因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學生從未接觸過的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經(jīng)存在，等等。但如果不注意應對，就會成為教學過程中一個不小的干擾，學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應該明確地讓學生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣，這“錯誤”是提示你如何解決問題或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時，教師要及時引導學生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應的選擇。長此以往，學生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。

七、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是素質教育的核心內容。對近幾年來，在學科教學中進行創(chuàng)新教育已成為中小學創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結合點”的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。

計算機操作系統(tǒng)的發(fā)展和變化可以說是日新月異，無論從計算機的硬件系統(tǒng)還是軟件系統(tǒng)來看，它的發(fā)展方向愈來愈趨向智能化，面向對象的程序編程越來越簡單，操作系統(tǒng)日益大眾化和簡單智能化，各種應用軟件的操作真可謂是“心有靈犀一點通”。不過同其他教學學科相比，計算機的教學相對來講較為靈活，計算機的發(fā)展如此之快，導致教學方法要不停更新。任何事物都不是一成不變的，在什么樣的計算機時代就應該有什么樣的計算機教學方法。