淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

盛保和

摘要：在素質(zhì)教育越來越普及的今天，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的作用。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，筆者在此從初中數(shù)學(xué)教師首先要準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口；初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；初中數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生思維的方法；初中數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的闡述。

關(guān)鍵詞：思維能力；培養(yǎng)興趣；促進(jìn)思維；思維品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0096-02

在素質(zhì)教育越來越普及的今天，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須努力在教學(xué)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

由于傳統(tǒng)的教育方式重在教，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變無法發(fā)揮其作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性與能動(dòng)性。在這種情況下學(xué)習(xí)，學(xué)生很難培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐去感受知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。具體來說，初中數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要做到以下幾個(gè)方面：

一、初中數(shù)學(xué)教師首先要準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先初中數(shù)學(xué)教師要找到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的突破口。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口，因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要有目的的對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性以及創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，刨根問底的分析思考問題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性。而學(xué)生數(shù)學(xué)思維敏捷性的培養(yǎng)注意通過首先教師對(duì)學(xué)生思維與計(jì)算速度的提高來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性則需要通過數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生豐富的聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式教學(xué)來進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性培養(yǎng)就需要數(shù)學(xué)教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的批判性其實(shí)就是學(xué)生自我的反省與調(diào)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的幾種數(shù)學(xué)思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并以此為突破口培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，初中數(shù)學(xué)教師還要學(xué)會(huì)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維。初中數(shù)學(xué)教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在思維。興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，營造輕松、和諧的課堂氛圍，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

三、初中數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生思維的方法

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，初中數(shù)學(xué)教師還需要先教會(huì)學(xué)生如何思維，教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生基本技能與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，重視對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生在解題的過程中認(rèn)真審題，細(xì)微觀察，能夠挖掘習(xí)題中的隱含條件，并如何通過抑制條件進(jìn)行分析和推斷，結(jié)合數(shù)學(xué)定理與觀念解決問題。

四、初中數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

在教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行思維之后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物品質(zhì)的培養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心選擇習(xí)題，通過引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中對(duì)學(xué)生思維清晰與條理清楚的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性與條理性。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去分析與思考問題，面對(duì)復(fù)雜的問題如何通過局部到整體，然后再由整體到局部去分析，通過分析迅速找到解決問題的方法。

同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師還要重視對(duì)學(xué)生思維的靈活性與嚴(yán)密性方面的培養(yǎng)，要使學(xué)生在解題的過程中每一個(gè)公式的運(yùn)用，每一條法則的使用，每一個(gè)定理的應(yīng)用都能夠有理有據(jù)，都具有其使用的先決條件，都在其運(yùn)用的范圍之內(nèi)。這就需要數(shù)學(xué)教師有目的的選擇一些習(xí)題讓學(xué)生去做，然后針對(duì)學(xué)生解題過程中的思維方式以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，從而使學(xué)生培養(yǎng)思維的靈活性與嚴(yán)密性。

初中數(shù)學(xué)教師還要注意在培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的時(shí)候，要精心選擇一些一些有代表性、鞏固性和靈活性的習(xí)題，然后要求學(xué)生從各種不同角度，尋求不同的解法，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，同時(shí)數(shù)學(xué)教師還可以改變條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，從而鞏固學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

綜上所述，數(shù)學(xué)思維能力的好與壞直接反應(yīng)著數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)的高與低，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在思維。數(shù)學(xué)教師首先要準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口，在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，努力教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行正確的思維，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生是祖國的未來，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不但是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生將來的工作與生活具有重要的意義，初中數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。