南安市中小學校園網建設現狀分析與建議

黃天虎

摘 要： 本文針對南安市中小學校園網建設的現狀和建設過程中存在的問題，對南安市中小學校園網的建設進行了調查了解，然后結合教育網和我校校園網的管理經驗，提出了一些建議。

關鍵詞： 南安市中小學 校園網建設 現狀分析 建議

在教育部《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》的號召下，2001年南安市教育局建立了教育城域網，標志著南安“校校通”工程的全面啟動，各中小學相繼開始建立校園網。目前為止，全市各中小學都已建立校園內部網（村小除外），均通過教育城域網連接到因特網，40所學校雖然建立了自己的學校網站，但大部分學校的校園網結構簡單、功能單一，且各中小學之間校園網建設差距較大。

本文針對南安市中小學校園網建設的現狀和建設過程中存在的問題，對南安市中小學校園網的建設進行了調查了解，然后結合教育網和我校校園網的管理經驗，提出了建議。

一、校園網方案不合理，浪費嚴重

新建學校的校園網建設都有資金保障，條件較好。但設計方案問題突出、配置不合理。例如，某某小學的校園網設計方案，總體規模不大，電腦在200臺以下，核心交換機采用較高檔的三層交換機（三層交換機可以跨網段路由），接入交換機則采用最低端的非網管型交換機，這樣等于浪費了三層交換機。有的學校受“一步到位”思想影響，校園網配置很高，投入巨大，而信息技術教師的技術卻沒有跟上，導致設備的功能沒有充分利用，造成嚴重的浪費。

為改變這種情況，教育局應建立相應的方案設計小組，加強中小學校園網建設的指導。教育局可以將高中的優秀的信息技術教師（一般都是信息技術專業的）和現代教育技術專業的教師組織起來，成立校園網建設方案設計小組。中小學要建設校園網或進行校園網升級更新，均先由設計小組對學校需求進行分析，設計建議方案，最大限度地使設計方案合理有效，提高校園網建設的性價比。

教育局還可提供多種可選初步方案，學校根據自身狀況選擇相應的初步方案。校園網建設的技術含量較高，許多學校在建設初期往往一頭霧水，不知如何建設，只好找電腦公司做方案（如果教育局成立了校園網建設方案設計小組，就可以找設計小組了）。但電腦公司往往從自身商業利益出發，設計的方案不盡合理，又花了冤枉錢。所以教育局最好能提供多種可選初步方案，供中小學校園網建設參考。例如：（1）經費緊張、電腦臺數在200臺以下的學校，可采用非網管型交換機聯網，通過中低檔路由器（一般在4000元以下）接入教育城城網，只需要買一個中低檔服務器做校內服務就可以了。（2）條件較好、電腦臺數在200臺以下的學校，可采用網管型交換機聯網，不同的部門之間劃分VLAN，可將學生電腦、教師電腦、行政辦公電腦、財務用電腦劃分在不同的VLAN內，通過交換機管理每一臺接入電腦，提高安全性及避免網絡風暴的發生，通過中低檔路由器接入教育城城網。（3）規模較大的、電腦臺數一般在200臺以上的學校，可采用三層交換機和網管型交換機組網，使組網更靈活、擴展性更強，通過網管軟件（例如Cisco Work、HP的OpenView、IBM的NetView等）可以方便地對校園網進行管理和維護，條件允許的話，還可以再加一個硬件防火墻進行網絡訪問控制。

二、招標方案不完善，損失慘重

校園網建設項目雖然公開招標，但招標方案的制訂和招標過程中存在的問題還是很多。有的招標項目有串標的嫌疑，如所有設備都采用同一品牌。因為每一個品牌的網絡產品都設一個總的省代理，廠商不允許省總代理跨省供貨，這樣總代理就控制了貨源。如果某個電腦公司首先與總代理約定好供貨價格（IT行業中稱之為“報備”，這是一種網絡廠商坑害國家財產的惡劣手段），那么其他公司再與總代理協商的價格就會高于第一家公司談好的價格，這樣招標商就處于不平等的地位，哪一家中標就具有方向性了。如果這家公司狠一點，再邀請幾家公司抬高招標價格，串標現象就發生了。

要克服這種現象可采用多種品牌混合招標，使各個廠商之間相互牽制；也可以采用多個品牌議標，議標的價格對用戶最實惠，但議標操作難度較大，領導會有壓力，要有相應的監督制度。

三、校園網建設水平參差不齊，難以同步

在校園網籌建初期，大部分學校都成立由校長或者分管副校長掛帥的校園網建設領導小組，并且有專項資金，但是校園網建成后，由于多方面的原因（例如農村義務教育階段學校經費緊張、領導“一步到位”思想的影響等），因此，校園網設備的更新、升級經常跟不上，設備陳舊老化。很多學校還沒有做到每個辦公室均有電腦，多媒體教室也沒有；而有的學校已經人手一臺手提電腦。

四、校園網軟件建設跟不上，應用單一

很多學校只是將學校所有的計算機組成了一個局域網，雖然通過教育城域網連接到了因特網，但內部只是資源共享、打印機共享等。很多學校都不舍得在軟件上花錢，甚至殺毒軟件都舍不得買，安裝盜版的，病毒一旦發作，整個網絡就會崩潰。學校管理軟件基本沒有，教育局的校園網管理平臺很多，學校又放著不用。

五、管理、維護跟不上，花錢買罪受

農村學校的校園網管理人員基本都不是信息技術專業的，而且不是專職校園網管理工作，主要任務還是信息技術課程教學。很多學校連校園網管理人員的工作量都不計，只當免費的，更不舍得在校園網管理人員的培訓上花錢。這樣的校園網怎么能確保正常運行呢？這樣的網絡管理人員又怎么能跟得上飛速發展的信息技術（特別是網絡技術）？有些學校電腦經常會病毒發作，管理人員處理不了，只好找電腦公司維護，電腦公司又只是“搗糨糊”，舍不得小錢反而花了大錢。

總之，校園網因城鄉、學校、理念和經費方面的差異，造成了各個學校在校園網建設、使用、管理和維護上的千差萬別，基于這些客觀或主觀的原因，教育主管部門急需針對存在的問題或不足，給予薄弱學校各方面的支援和幫助，特別是加強農村中小學網絡管理人員的培訓，使校園網真正為城鄉教育均衡發展、教育資源共享發揮出其應有的作用。

參考文獻：

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