構建情境課堂，提高學生興趣

鐘玉林

摘 要： 在課堂中，必須培養學生的思維方式與問題意識，為進一步適應新課改的要求，深化素質教育，讓學生實現從被動學習到主動探究方向的轉變，熟悉并對語文課本產生較大的興趣。在課堂上，教師一定要創設比較特別的情境，使學生主動學習知識，這有利于激發學生的學習興趣及學習新鮮事物的愿望。本文對如何構建情境課堂，提高學生興趣進行了探討。

關鍵詞： 情境課堂 學習興趣 導入式教學

引言

構建情境課堂是隨著我國教育改革漸漸融入課堂教學中的，教師要通過各種手段和情景調動學生的學習積極性、創造性及主觀能動性，立足課本，創設各種各樣的情境。總的來說，教師可采用情景教學法，激發學生的學習興趣，增強求知欲望，提高學習效率，開發學生潛能，促進素質教育的進一步發展，從而顯著提高教學質量。

情境創設，就是指教師在日常教學中，除了固定的一些教學模式外，可以把將要教授給學生的知識用情景演示的方式表現出來，使學生更好地深入理解文章，探究作者的內心世界。構建情境課堂可以激發學生的學習熱情，大幅度提升學生的求知欲，從而增強教學效果。

1.導入式教學

部分教師在課堂的一開始便讓學生打開課本閱讀接下來將要學習的課文，接著就開始講解主要內容，這種教學模式是非常不提倡的，這極大地影響學生學習的求知欲和積極性，使學生上課沒有辦法專心聽課。這種情況下，教師應該采取導入式教學法。最初讓學生了解文章作者寫作當時的大致情況，讓學生對文章的內容產生一定的好奇。接下來，教師可以首先提出幾個簡單的問題，再為學生放一遍文章的錄音，使學生一邊聽錄音一邊認真思考教師所提出的問題。這可以在很大程度上激發學生對于該篇文章的學習興趣，產生較強的求知欲。

2.情景式教學

在情景式教學中，教師可以采取視頻教學、場景模擬、演講比賽、把課堂主題回歸學生等手段，提高學生對于本節課的學習欲望。

視頻教學。《醉翁亭記》是初中語文課本中的一篇文言文。文言文的學習包括很多難字生字及詞語解釋，對于有些學生來說，學習文言文并不是非常容易的。教師可以在備課時從網絡上下載《百家講壇》視頻，課上播放，使大多數學生能夠更加深入地了解歐陽修當時被貶為滁州太守的心境，提高學習效率。

場景模擬。在學習《皇帝的新裝》這篇文章時，教師可以采取場景模擬的教學方式。選擇一名學生當皇帝，另外一名學生為說真話的小男孩，再選出幾名學生做道路兩旁的路人，教師站到一旁朗讀旁白。在愉快的氛圍中教學：要說真話，隨著年齡的增加，往往會被一些現實顧慮所控制，不敢把自己內心真正的想法與看法說出來，只有天真無瑕的小孩子，才沒有絲毫邪念和顧慮，在看待事情方面比所謂的成人更誠懇和真實。

演講比賽。在對朱自清的《背影》進行學習探討后，教師為了讓學生更深層次地體會作者當時的心境，可以進行一次演講比賽，比賽的主題是與大家分享父母在生活中為你做的細微卻滿懷愛意的行為或動作。每個學生都要發言，從而更深刻地體會作者當時看到父親為他買橘子的微妙心境。買橘子這件事雖然很小，但是經過作者的一番細致描寫，可以看出這篇文章凝聚了一位父親對于兒子滿滿的愛。經過演講比賽，學生體會到父母對自己的愛，身臨其境，在以后的生活中，會更孝敬父母，更聽父母的話，努力學習。

把課堂主題回歸學生。當下大多數教師仍會采用填鴨式教學法，所謂填鴨式教學，就是從課堂的開始到結束都是教師一個人在講臺上教授知識，沒有給學生發言、提問及自我展示的機會，大大降低了學生的積極性。針對這種情況，教師應該及時改變教學模式，把課堂時間還給學生，教師起引導與滲透的作用。在學習一篇文章時，可以讓學生分角色朗讀課文，或者在學生提出問題后，讓知道答案的學生進行說明，鍛煉學生的語言表達能力。這在很大程度上調動了學生的學習積極性。

結語

真實的情景接近學生的生活體驗，最容易增強學生的整體感受力。情景越逼真，越能夠吸引學生關注情景信息。構建情境課堂，能夠刺激學生的各個感官，激勵學生全方位地參與到學習中。同時，構建情境課堂能促使學生形成良好的學習思想品質。隨著現代教育的不斷發展，教育資源更加豐富，語文教育將擁有極其寬廣的情景創造空間。

參考文獻：

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