幼兒語音教學探討

巫秋霞

摘 要： 語言是人類交際和擴展生活的重要工具，語言發展和思維發展的關系十分密切，同時也與幼兒生活及未來的學習發展息息相關。語音是語言的“物質外殼”，只有語音清楚、準確，語言才能被他人理解，才能進行彼此的語言交流。1—6歲是幼兒語音發展的關鍵時期，因此，幼兒園尤其是小班應抓住幼兒語言發展的有利時機，重視幼兒的語音教學的探索和實踐。

關鍵詞： 幼兒教育 語言發展 正確發音

培養幼兒發音清楚、正確，學習說普通話是1981年《幼兒園教育綱要》（試行草案）中提出的語言教育任務之一。學前期幼兒是人的一生中語音可塑性最大的時期，語音教育非常重要，隨著年齡的增長，語音模仿的可塑性逐漸變小，到了一定年齡以后，語音的糾正就變得相當困難。幼兒園是幼兒進行日常交際的語言訓練環境，幼兒園老師必須根據幼兒語言發展的規律，在日常教學活動中加強幼兒的語音教學探索和訓練。

一、掌握幼兒語音發展的規律，指導幼兒正確發音

1.幼兒語音發展具有順序性

有研究表明，兒童在語音獲得過程中存在一定的規律，如元音較輔音早出現、早獲得，輔音中的唇音較容易獲得，舌尖、舌根音則相對難一點，塞音較先獲得，摩擦音和擦音則較困難。語音的這種發展順序不管在正常兒童還是在特殊兒童如聽力障礙兒童、智力落后兒童身上都同樣存在。幼兒教師依據這一規律，針對不同時期的幼兒進行相應的輔導訓練，在口語練習與書面閱讀中盡可能選擇適合其年齡階段的內容進行訓練和學習。由于這種發展的順序性，幼兒在學習和訓練過程中出現的某些錯誤是正常的，教師要能接受并進行正確指導和幫助，不要急于求成。

2.幼兒語音發展中的常見發音錯誤

由于幼兒的發音器官發育不夠完善，大腦及其神經系統不成熟，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還不能掌握發音的正確方法，不會運用發音器官的某些部位，因而會發音不清楚。由于生理成熟的限制，某些音只有到了一定年齡才有掌握的可能。因此在生理成熟之前則會發生許多錯誤。研究者發現，幼兒的語音錯誤主要發生在輔音上，且主要集中在/zc，s，zh，ch，sh/等音上。因此家長、教育者在教育中會發現兒童存在許多語音錯誤，這是一種正?，F象。如果家長或教育者過分注意兒童的這些語音問題并加以矯正，往往就會導致兒童出現各種語音和言語問題，甚至會影響兒童正常的心理發展。幼兒教師在平時的教學中，面對孩子們的發音錯誤時，要給予足夠的愛心和耐心，用鼓勵、表揚的方法，增強他們學習的信心，隨著孩子們生理的不斷成熟和教師的正確指導和幫助，這些錯誤逐漸得到糾正。

二、提高自身語言修養，教師正確示范并糾正幼兒發音

孩子好模仿，教師是幼兒學習語音最重要的榜樣，教師的語音、語調、語言習慣時時在影響著孩子。所以，教師要提高自身的修養，提高語音水平，在教學和日?；顒又袌猿终f普通話，以準確、規范的語音影響幼兒。由于幼兒聽音器官和發音器官尚未發育完善，有些語音發不清楚，有些語音發不出來，例如將g、k發成d、t，如哥哥——多多，高興——刀興，開水——苔水，巧克力——巧特力或巧巧力：將f發成h，如吃飯——切喚；l和n不分，如奶奶——來來，我來了——我奶鬧。對幼兒而言，翹舌音是最難發的音，幼兒往往不容易直接模仿，所以常常用平舌音或舌面音代替，如老師——老西、老司、老基，汽車——汽切，樹枝——訴基、訴姿，等等。但幼兒語音的發展極為迅速，他們對語音的模仿力強，可塑性大，可以根據環境所提供的語音模式學發各種語音。如果在幼兒階段不能糾正錯誤的發音，方音一旦形成，就難以糾正，年齡越大，越難糾正。而年齡小的兒童經過一段時間正確訓練之后，錯誤方言一般都能得到矯正。教師必須重視這個階段的教育，通過教師的正確語音給幼兒提供模仿的榜樣，教師的示范一方面要讓幼兒能聽清楚，另一方面要讓幼兒能看清楚。

三、看、聽、說結合，教師應多提供幼兒發音的機會

讓幼兒看形，引導他們注意并觀察老師或媒體上示范者在正確發音時口形的變化，還有生動的表情和動作；讓幼兒聽音，聽老師或多媒體播放的發音，也可以是其他同學或自己的錄音；讓幼兒發音，面對同學和老師用普通話表達自己的意愿和告訴自己想法。一般來說，聽音練習有音像聽音、教師示范聽音、幼兒榜樣聽音等不同的練習形式。發音練習則是讓幼兒練習說話，練習正確的發音。練習的方式有課堂教學練習、游戲練習、日常生活練習、專門練習等不同形式。如教師和幼兒的口語交談、講故事、念兒歌、猜謎語、練習繞口令等不同途徑都能練習口語的發音。用不同形式對幼兒進行發音訓練，可以使他們掌握正確發音規律，正確地說普通話，這樣既訓練了幼兒聽覺器官的靈敏性，使之辨別不同語音的變化，區別正確與錯誤的發音，又訓練了幼兒發音器官的協調活動，使之形成正確的發音。另外，語言教學還可以通過擬聲故事、繞口令或觀察圖片、實物，讓幼兒專門練習發音，也可在日常生活中隨時隨地進行練習，如日常生活中練習“吃飯”、“喝水”等生活詞匯，室外活動時有意識地讓幼兒練習：“樹木”、“教師”等較難的翹舌音，等等。但練習時應注意練習內容應該有一定的趣味性，避免幼兒因練習形式和內容的枯燥而產生厭煩情緒。

在不斷強調溝通與合作的時代，加強和重視語言教育是目前幼兒教育的必然要求，正確發音不僅對幼兒語言發展起著極為重要的作用，而且影響著小學階段的語文學習，對幼兒未來的發展至關重要。幼兒教師要認真研究幼兒階段的語言特點和教育規律，發展幼兒的語言能力。

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