淺析俄羅斯美術對我國早期美術教育的影響

王志成 孟憲文

摘要：中國美術教學體系的建立，經歷了漫長的學習、吸收和成長過程，其中俄式美術教學體系對我國早期美術教學事業的發展曾經起過特殊的作用，是我國美術教育發展史上一個重要階段。

關鍵詞：俄羅斯美術教育；中國早期美術教育；契斯恰柯夫教育體系；素描；油畫

中圖分類號：G53/57 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0154-02

中國美術教學體系的建立，經歷了漫長的學習、吸收和成長過程，由外來藝術和本土藝術向結合而發展成為現代中國美術教學體系。其中俄式美術教學體系對中國美術教學體系的建立產生過深遠的影響。

一、中國早期美術教育向俄羅斯美術教育的借鑒

新中國成立初期50～60年代，是我國規模化高等美術教育轉型和發展奠定基礎的時期，因為我國的社會制度與前蘇聯的社會制度相同，新中國成立初期許多方面都是向前蘇聯借鑒和學習，而我國的美術教育體制則從一開始就照搬前蘇聯模式，不僅請蘇聯教師來華教學，而且采用蘇聯的美術教材，并且公派學生去蘇聯學習取經。因此，在相當長的一段時期內，蘇聯繪畫藝術和美術教育模式對中國繪畫藝術及高校美術教育領域有著廣泛而深遠的影響，它所倡導社會主義現實主義繪畫樣式，壓制和排斥其他藝術流派，對中國近現代藝術家的審美趨向也影響深遠。中國早期美術教育學習俄式教學體系，美術教育講究生活和注重寫實性，美術創作靈感來源于生活且高于生活，確立了寫實性與院校派的美術地位。美術院校實行分年度的學分制教學，學習色彩和空間的造型藝術，從簡單到復雜的基礎方式，擁有一系列的規模教育。其中，對中國美術教育領域影響最直接、最深遠的前蘇聯畫家，主要有蓋拉西莫夫、扎莫施金、馬克西莫夫等三位著名畫家，以及契斯恰柯夫素描教學體系。其中以馬克西莫夫對中國繪畫藝術影響最大。前蘇聯藝術家、前蘇聯美術院院長蓋拉西莫夫，還于1954年9月30日來中國進行了訪問和交流。

二、中國美術教育（俄式）體系的建立

1954年，中國與前蘇聯政府的文藝部門高層領導進行了互訪，為發展我國的美術教育事業，我國主動邀請前蘇聯派美術專家到中國講學，前蘇聯政府最終委派了蘇聯著名畫家馬克西莫夫赴中國教學。1955年2月，馬克西莫夫來到中央美術學院創辦油畫訓練班，并擔任中央美術學院顧問，為我國培訓了一批美術專業人才和師資，擔負起了新中國西洋美術教育的工作，并誕生了新中國第一份美術教學大綱，把前蘇聯的現實主義美術教育模式傳入了中國。新中國成立初期我們學習蘇聯，是歷史的選擇，也是國情的需要。新中國成立后，由于我國與西方國家意識形態上的差異，在經濟、文化等方面都沒有交往，而蘇聯與我國同是社會主義體制國家，是首先與我國建交的國家，為中蘇兩國文化藝術的交流奠定了政治基礎，而這時我國在高等美術教育方面，尤其是油畫教育才剛剛起步，當時我國美術院校很多學習油畫專業的學員都只是在書本上見過印刷品，從未見過國際油畫大師的原作。“50年代當俄羅斯繪畫原作來北京展覽時，使得我們大開眼界，站在克拉姆斯柯依、列賓、蘇里科夫等大師的作品面前。引起了強烈的震撼，因此，大家對那些19世紀俄羅斯繪畫大師的崇拜是由衷的。”[1]當時正因為在這樣的國際和國內條件下，才使得我國新中國成立初期的美術教育歷史性的選擇了俄式的美術教育體系。

三、契斯恰柯夫教學體系的引進

契斯恰柯夫教學體系是我國在特定歷史時期引進的高校美術教學體系，它是我國早期官方指定的唯一的美術教學體系。契斯恰柯夫是俄羅斯彼得堡美術學院教授，美術教育家。他創立的契斯恰柯夫素描教學體系，在俄國乃至世界素描發展史上，都具有強大的生命力和深遠的影響。契氏素描教學體系最大特點之一就是注重藝術素質培養和研究素描嚴格認真的學習態度，在素描教學上重視體面和空間的塑造，強調形體塑造的嚴謹性，為此，他主張學生熟練地掌握解剖學知識，同時主張在描繪中強調構成性素描，即形體的線性空間關系，他還強調了結構原理和線條的關系，而且契氏素描教學大綱規定素描是培養藝術家的必修課程。契斯恰柯夫教學體系雖然對我國美術教育有一定的積極意義，但同時由于我們形式主義的照搬，以及片面化的、走形的理解，也無疑耽擱和延緩了中國美術多元化的發展進程。[2]其實契斯恰柯夫的教學法主張表現人的真實個性和真實生活，他要求學生擺脫程式化、標準化、概念化的教學理念具有一定的進步意義。作為一個美術教學流派，契斯恰柯夫教學體系對世界美術教育也是一個重要的貢獻，而且契斯恰柯夫素描教學法在俄羅斯也是隨著時代在不斷的發展的。我國引進前蘇聯的契斯恰柯夫素描教學法，素描教學作為美術教育的基礎教學科目之一，幫助我國從素描到創作系統地、全面地建立了一個完整的美術教學體系，在新中國成立初期為我國培養了一大批美術家和美術教育家。

四、結語

前蘇聯（俄羅斯）的美術教學體系作為中國新中國成立早期官方指定的、唯一的美術院校的正規教學模式，為我國培養了一大批早期的現代美術家和美術教育家，其中大部分分配在美術院校、國家文化機構工作并擔任過重要職務，客觀上在相當長的一段時期內又起到了推廣蘇式美術教育體系的作用，對我國美術家的審美趨向和美術教育事業發展模式影響深遠。[3]但一個國家和民族的藝術需要多元化的發展，中國的美術更應該有具有中國的特色和文化，隨著時間推移尤其是改革開放以后觀念的改變，我國文化藝術界以包容的姿態吸收來是不同國家和民族多元化的藝術形態，俄羅斯美術教育體系逐漸被中國消化吸收、化解和融合。目前，我國已經接受了現代主義、后現代主義、印象派繪畫和其他極端的藝術形式，當代藝術也逐漸主流化。然而，我們更需要從根本改變美術教育理念，結合中國社會發展的實情，引入國外先進的現代美術教學理念，來建構一套適合我國時代發展需要的藝術教育體系。

參考文獻：

[1]易莉莉.從馬克西莫夫的“馬訓班”和羅工柳的“油研班”的油畫教學思想看當今中國高校油畫教學[N].廣西師范大學，2007.

[2]姜松華.對我國現行高等美術教育體系的評價[J].大藝術，2009，（02）.

[3]李凱書.俄羅斯美術教學對中國美術教育的影響[N].河南大學，2007.

基金項目：湖南省教育科學“十二五”規劃課題研究成果（XJK011QGD012）；湖南省哲學社會科學基金項目（11YBB056）；教育部人文社會科學研究青年基金項目（11YJC760084）；湖南省教育廳教改課題（湘教[2010]294）

作者簡介：王志成（1975-），男，湖南祁陽人，副教授，碩士，主要從事美術教育研究。