獨立學院藥理學開展設計性實驗教學初探

呂金燕 林國彪 陳睿 黃穎 汪磊 覃日宏

摘要：藥理學作為一門實踐性、應用性較強的專業基礎課，實驗教學是其不可或缺的部分。本研究主要探討設計性實驗在獨立學院藥理學教學中的應用，為進一步提高和改進獨立學院藥理學教學質量提供方法和參考意見。

關鍵詞：藥理學；設計性；實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）52-0168-02

傳統的藥理學實驗多為驗證性實驗，其操作容易、方法簡單，內容單一，難以激發起學生的學習興趣。長期以來，學生按照實驗講義逐步完成實驗內容，完全依賴于教師的示教和詳細的講解步驟進行實驗，不必思考更多的問題，這種教學模式束縛了學生學習的主動性和創造性思維，出現“高分低能”的現象。因此加強藥理實驗教學改革尤為重要，在掌握基礎實驗的前提下，開設設計實驗課，對于提高學生發現問題、分析問題、解決問題能力，啟發學生的科學思維，都具有重要的意義。本研究主要探討設計性實驗在獨立學院藥理學教學中的應用，為進一步提高和改進獨立學院藥理學教學質量提供方法和參考意見。

一、研究方法

1.對象。獨立學院2009級學生43人，采取傳統教學方式，為對照組；2010級學生60人，采取設計性實驗教學模式，為實驗組。兩個班以往相關科目的理論課和實驗課教學均為同一教師，相關科目的理論課成績和實驗成績無顯著性差異。

2.實驗方法。①實驗組60人分成5個小組，在帶教老師的指導下，利用課余時間查閱文獻資料，結合課題要求和實驗室的條件，收集處理信息，寫出與實驗主題相關的綜述；進一步設計、確定實驗方案，寫出開題報告；然后通過預實驗修正實驗方案，再進行正式實驗，要求做好觀察記錄，分析提取實驗結果，實驗結束后按論文形式書寫研究報告。②課程結束后，調查采用不記名問卷形式，即僅填寫年級、班級，保證了結果的可靠性，對2009級、2010級學生進行問卷調查，回收率100%，回收問卷全部有效。

二、結果分析

1.對實施傳統單一教學法的2009級學生，與實施了設計性實驗教學法的2010級學生分別進行評價調查，見表1。

2.對2010級共60名學生進行開展設計性實驗課程的效果問卷調查，見表2。

從問卷調查的結果來看，通過開展設計性實驗教學，得到了以下成效：①了解科研過程。學生通過文獻查找、選題、實驗方案設計與實施、結果記錄、統計分析、論文撰寫等過程中的親自踐行，仔細思考，認真完成操作，為今后科研工作打下一個良好的基礎。而且實驗過程也是努力解決問題的過程，可以增強學生抗挫折的能力。②提高學生的綜合素質。主要體現在學生的自學能力、思維能力、研究能力、信息處理能力和表達能力的提高。③培養了學生的團隊精神。設計性實驗是以小組進行的，是一個集體行為，培養了學生們團結協作精神，這也是未來科研工作者所必須具備的素質。④提高創新能力。設計性實驗使學生從書本和課堂中走出來，開闊視野，提高學生興趣，使其參與科研的過程并驗證自己實驗設計的推論或書本上的知識，并在此過程中提高了創新能力。

三、討論

設計性實驗教學法最大的優點是把自主權交給學生，極大的發揮了學生學習的積極性和主動性，給學生留下充分的思維和創造空間，增強了他們收集和整理信息的能力、綜合分析和創造性思維能力，實現了理論與實踐的結合和升華，提升醫學綜合素質，提高了藥理學教學質量。在整個實驗過程中得出了如下幾點心得體會。

1.選題應體現專業特色。在選擇設計性實驗項目時，帶課教師可結合學生的專業特點和就業去向，為其提供若干備選課題，讓其在此范圍內選擇自己感興趣的課題，然后鼓勵其在大量查閱文獻基礎上，進行自行設計實驗方案。不要讓學生漫無目的的自由選題，由于學生不了解基本科研手段及實驗室條件，可能會設計很多不可行的實驗而無法實施，或在實施過程中處處碰壁。這會使學生的科研熱情和積極性受到很大挫傷。

2.改善條件，更好地開展設計性實驗教學。要想設計性實驗教學能夠順利地開展，必須完善和健全實驗室管理的規章制度，開放實驗室，改善實驗條件，增添實驗需要的相關儀器設備；此外分組的人數盡量控制在4～5人/組，盡量使每個人都有動手操作的機會，避免出現部分學生沒事做的現象，培養學生的團隊協作精神。

3.加強實驗的指導和管理，實現教學相長。設計性實驗教學質量的保障要靠高水平、高素質的教師隊伍，這就要求教師本身具有扎實的理論知識和科研能力，必須挑選業務水平高、動手能力強、綜合素質高的教師指導課程的進行，才能從根本上確保實驗教學的質量。在設計性實驗教學的實施過程中，指導教師應加強指導和管理，既要放手讓學生大膽地做，也要加強督促檢查，避免出現脫離理論指導、低水平低效率地蠻干和少數學生的放任自流。

設計性實驗是促進學生將理論與實踐緊密結合的有益形式，是培養創造性思維和創新意識的重要手段，開展的設計性實驗教學對獨立學院的學生來講是一個良好的學習機會，是理論知識和技能操作的一次飛躍，是理論聯系實際的良好鍛煉，是值得推廣應用的一種實驗教學模式，為我院培養應用型人才打下基礎。盡管目前存在著一些困難和不足，但是只要一直堅持下去，藥理學教學改革必定會取得好的成效，但是如何合理、充分、有效地利用教學資源以提高設計性實驗教學的質量，還有待進一步摸索。

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基金項目：廣西壯族自治區教育廳教改課題，編號：2012JGA247.廣西壯族自治區教育廳廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（編號：GXTSZY233）

作者簡介：呂金燕（1984-），女，碩士學位，講師，從事中藥抗腫瘤研究。