有效運用，事半功倍

陶素平

網絡信息技術的飛速發展給小學音樂欣賞教學活動帶來了新的生命活力，網絡信息技術與小學音樂欣賞教學的有效整合，所擁有的聲、光、像、彩的效果及所承載的信息量，不僅能夠在一定程度上給學生創設自主學習、主動建構知識體系的情境，激發學生的學習動機，調動學生主動參與的積極性，而且能拓寬學生的知識面和審美視野。

音樂欣賞教學是音樂教育的重要內容，是小學音樂教學的組成部分之一。欣賞是音樂學習的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。如何將網絡信息技術與音樂欣賞教學有機結合，這是擺在音樂教師面前的一個重要課題，通過多年的音樂欣賞教學實踐，我認為可從以下幾方面入手：

一、利用網絡信息技術做好課前預習

授課前，教師將學生應該了解的內容以口頭或QQ留言的形式布置給學生，讓他們通過上網查詢完成這一任務。如在教學河北少兒版小學六年級下冊欣賞課《拉德斯基進行曲》一課時，在課前我讓大家搜集與這首樂曲有關的資料，在課上與大家共同分享。如：這首樂曲的作者是誰？他是哪個國家的？為什么被稱為“圓舞曲之父”？什么是管弦樂曲？等等。對于這些相關知識，學生通過課下的上網學習了解，再通過課上的交流，已經很清楚了，這樣不僅為課上教學節省了大量欣賞時間，更培養了學生主動學習音樂的習慣。

二、利用網絡信息技術上好常規音樂欣賞課

1.凸顯教學意圖。

在音樂教學中，豐富的教學內容、精美的視聽效果往往是音樂教師自身無法達到的。而正確合理運用網絡信息技術卻能起到畫龍點睛的效果與作用。如在欣賞管弦樂曲《卡門》序曲時，教師為了讓學生了解管弦樂隊的編制情況，通過音樂欣賞專題網站，直接把樂隊的樂器、編制及位置呈現在學生面前，在學生有了一定了解之后，教師讓學生模仿樂隊編制隊形坐好，隨音樂的變化，讓學生模仿樂手演奏，使整個課堂動態化，學生在集體表演的氣氛下感同身受。使學生對管弦樂樂隊的樂器、編制及位置編排和曲式結構都有了深刻印象，取得了事半功倍的效果。

2.使教材中靜止的、單一的音樂內容變得鮮活、豐富。

靜止、單一的教學內容，教師的教學枯燥，學生聽起來感到乏味，沒有意思，而利用網絡信息技術不斷變換教學手段，可使課堂變得生動活潑。

如在我在教學《采茶撲蝶》一節欣賞課時，通過音樂欣賞專題網站從多側面、多角度進行欣賞。除了一些輔助的關于江南人們采茶時愉快勞動的相關畫面，激發學生欣賞的興趣、豐富學生的聯想外，還對不同人聲演唱、不同樂器演奏進行比較欣賞，使學生感受不同的藝術處理帶來的不同表現，加深學生對音樂作品的理解，在有限的教學時間里擴大了學生的音樂視野，大大激活了教學內容，拓展了學習空間，提高了學習效率。

3.使抽象的音樂知識形象化、趣味化。

在音樂教學中，基本的音樂知識是必須傳授給學生的。但傳統的教學中，音樂教師多半是通過抽象的講述完成教學任務的，學生覺得枯燥乏味，也不容易記住。而通過網絡信息技術，可以使音樂知識形象化、趣味化。例如在欣賞歌曲《大白象》時，課件音像同步，隨著旋律的音高變化呈現出歌曲旋律線條進行的方向，讓學生形象、直觀地感知與理解什么是旋律線，以及什么是平行、上行和下行等音樂基本知識，同時提高了學生的學習興趣。又如在欣賞我國作曲家史真榮創作的音樂故事《龜兔賽跑》時，用黑管的旋律代表兔子的形象，用大管的旋律代表烏龜的形象，“講述”了一個十分有趣的故事。傳統教學中學生只能聽到聲音，無法再現動物形象和樂器的樣子，學生只能憑空想象。而通過音樂欣賞專題網站學生就可以一邊欣賞音樂、一邊觀看樂器的演奏，把音樂的內容形象化。聽覺形象與視覺形象相結合，加強學生對主題旋律的記憶，實現了聲、像、文字的統一，動與靜的統一，情與景的統一。

三、利用網絡信息技術上好非常規音樂欣賞課

1.實現人機互動。

常規的音樂欣賞課都是在音樂教室完成的，學生只能聽。而利用網絡信息技術及現代教學手段，就可以改變這一傳統教學方式，給學生新鮮感。如我們可以把一些音樂欣賞課搬到計算機教室進行，學生人手一臺計算機，在“聽一聽—想一想—看一看—再聽一聽”的基礎上，進行小組合作學習，順利完成學習任務。如小學五年級的欣賞課《彼得與狼》，這是一部交響童話，全曲長達30分鐘。樂曲用不同的音樂主題表現不同的人物形象。要求學生通過欣賞樂曲，分辨各種樂器的音色、形狀及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“團結就是力量”的道理。用常規傳統教學手段來欣賞，由于樂曲較長，只能在課堂的前十分鐘由教師講解，看掛圖復習各種樂器的名稱、形狀，然后聽各個人物的音樂主題，再介紹作者。在聽完樂曲后，匆忙總結，沒時間反饋。學生往往對故事的情節記得比較清楚，音樂的主題旋律卻記不清。所以我把它制作成了一個音樂欣賞專題網站，利用這個網站實現人機互動，提高學生的學習興趣，加深學生的理解，節約時間，獲得了事半功倍的效果。

2.提供自主學習方式。

由于網絡信息技術有很強的信息存儲功能，因此極大地擴大了學生知識面。在教學中，教師可以把需要學習的內容資料搜集在一起，制作成網頁、網站，讓學生自己選擇、整理這些信息，最后完成對音樂的探索。同時，由于課堂時間有限，一些在課堂上不能完成的內容，也可以制作成網頁，讓學生欣賞學習。

如在小學六年級欣賞課《拉德斯基進行曲》，由于課堂時間有限，有些內容不能在課堂上讓學生完全了解，如老約翰·施特勞斯、小約翰·施特勞斯的作品集、管弦樂隊的組成圖片、維也納新年音樂會來歷及歷屆維也納新年音樂會中演奏視頻等資料，制作成音樂欣賞專題網站供學生在課余時間學習。對于提高學生的自主學習能力，提高學生的欣賞水平有很重要的作用。

雖然基于網絡信息技術的教學法具有許多傳統教學法所不具備的優點，但我們也要看到它的不足之處。如，它不利于教師與學生的情感交流，有的設計需要大量的準備時間，由于大量的信息堆積影響了學生的思維，等等。所以，在教學中運用網絡信息技術，一定要為音樂教學服務，一定要以音樂為主，以培養和發展學生對音樂感知、理解、表現等綜合能力為前提，根據具體教學內容選擇適合的現代信息技術，應該與傳統的教學方法有機地結合起來，這樣才能發揮更大作用。