加強在校大學生科技創新能力培養研究

劉星彤　姜海洋

摘 要：隨著社會對創新型人才的需求日益增加，加強大學生科技創新能力的培養成為高校教育工作者必須重視的問題之一。這就要求他們正確理解大學生科技創新能力培養所涵蓋的具體內容，聯系實際，采取有效可行的辦法，致力于全面培養社會發展所需的創新型人才。

關鍵詞：在校大學生 科技創新 個性教育

隨著科技的飛躍發展，當今時代已是知識經濟時代，知識創新以及高新技術產業化成為大勢，社會經濟發展的戰略資源主要是知識、科技和信息，尤其是科技創新成為了發展的主動力。綜合國力的較量實際上成為國際競爭的主要內容，它更多地體現在高新技術行業的人才競爭。正如古人常說的“千金易得，良將難求。”故而，為了提高我國的國際競爭力并實現民族的偉大復興，需貫徹執行科教興國戰略，努力培養當今大學生的科技創新能力。怎樣培育出具備創新精神和能力的新一代以適應當下知識經濟發展的需要，成為全體社會成員共同探討的重要課題。

一、大學生科技創新能力發展現狀分析

教育是立人之本，是促進社會發展與供需平衡的手段之一，而教育的主要內容之一，就是培養學生的創新能力。近年來社會對創新型人才一直處于求賢若渴狀態。為了提供平臺，許多高校每年都會類似“挑戰杯”比賽的創新活動。其目的就在于挖掘出更多人才。當代大學生善于思考，勇于挑戰，極大地促進了創新活動的進展。然而由于一些現實條件的制約，目前大學生科技創活動存在創新成果質量偏低、利用率不高且難以轉化為現實生產力等問題。大致如下：

1.缺乏專業教師對大學生科技創新提供有效及時的引導。目前大部分大學生的創新形式是松散的社團或興趣組，缺乏專業性的指導和管理，這種隊伍紀律性較為渙散，信息交流閉塞，科技含量低，因而大多無法實現真正的創新。并且，由于種種原因，大多數高校對科技創新的管理落后，沒有有效的機制與制度來保護科技創新的成果，致使大學生對科技創新的熱情大減，甚至不愿參加此類活動。

2.任何活動都需要物質基礎，大學生的科技創新活動也不例外，但事實上，大學生科技創新活動往往因為資金缺乏或找不到場地而受到抑制。任何偉大的構思都離不開實際物質的支持。然而有限的消費能力，及大地限制了對科技創新的資金和場地投入。據不完全統計，目前我國擁有科技創新方面資助的高校不及全國高校總數的三分一，使得許多創意得不到實現，大大延緩了科技創新的步伐。

3.科技產品市場針對性不足，導致大部分科研產品閑置，這是由于是大學生所進行科技創新大多是興趣使然，可能脫離市場，無法轉化成經濟效應。有甚者辛苦到頭卻發現自己的“創新”已經有例在前了。

4.大學生科技創新跟風現象嚴重，高端成果少。很多大學及教師并未完全深入地理解科技創新的意義。有些老師只是將之作為形式，敷衍了事。無形中使得大學生科技創新更像是一陣風氣，實干者甚少。

二、大學生科技創新能力培養的途徑與方法

為了使增強我國大學生科技創新能力，各高校應改善創新環境，樹立重視創新的教學理念，改進教學方法，改善管理體制，因地制宜制定策略。以下是針對高校提出的幾點意見。

1.在個性教育上要下功夫。創新能力的培養有賴于創新思維的樹立，而創新思維必須通過個性教育來實現。因此，強化個性教育不容忽視。不同的人有不同的想法，仁者見仁，智者見智，百家爭鳴方能使社會思維多樣化。但受上千年科舉制影響，當今中國教育方式仍以應試為主，對人們的個性解放極為不利，甚至扼殺了個性。這就要求高校要從改變教學方式入手，反對唯書唯上注意，培養學生敢于質疑的精神。例如，在實際教學中，老師可以同時提出幾個相反的觀點，有學生自主思考，判斷。并且要充分認識到，想象是創造思維的關鍵，是滋生一切創新精神的溫床。科學是為了探索未知世界而存在的，高校應鼓勵大學生放飛想象，勇敢涉足未知領域。

2.積極開展大學生科技創新實踐活動。這就要求高校要為大學生提供科技創新的平臺，積極開展各項實踐活動，鼓勵各種科技活動，以此加強大學生的科技創新能力。可以在進行科技競技的過程中開展學生科技作品立項資助活動、網頁（站）設計大賽等活動，爭取讓更多同學在實踐中發掘自我，激發興趣，不斷提高創新實踐的能力。此外，學校要善于發現人才，并竭盡全力地支持學生參與各類競賽，如每兩年一屆的“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和每年一屆的全國大學生數學建模競賽等。

3.充分利用實驗實習基地。當下，就全國高校而言，研究生有較多機會與其導師交流學習，求教答疑，學校重視研究生，對他們全天開放實驗室，并提供優良的科研條件。相比較而言，本科生在這方面相形見絀。尤其是近年來社會對創新人才的重視使得上述問題亟待解決。為了使所有具有創新性思維的在校生能夠專心科研，高校必須為他們提供充足的實驗室或實驗基地，以便研究和實踐能順利進行。若校內有基層學術組織或研究所，也應向優秀本科生敞開大門。總之，高校要保證硬件和軟件的提供，最大限度地利用各實驗實習基地，讓學生能平等地使用各設備，在科研活動中不斷吸收優秀學生，為創新源源不斷注入新鮮血液。

4.建立完善的組織管理體系和先進的科技創新工作保障機制。其具體措施如下：（1）精簡組織機構，以便統一對學生創新活動的領導，使科研創新工作有條不紊的進行。這就要求高校的規劃一致，管理科學，在此基礎上建立“校一學院（部）一系一學生”四級管理體系，在創新培養中對大學生的地位給予足夠的重視。學校應制定《大學生科技創新活動規劃》《大學生科技創新活動管理辦法》和《大學生科技創新獎勵辦法》等規章制度，從制度層面為大學生的科技活動保駕護航。（3）加強導師的指令作用。教師對人才的培養具有重大影響，有創新意識的教師往往更能教育出創新能力強的高素質人才，因為他們能幫助學生培養科研創新能力，并對科研活動產生指導性作用。教師需總結自己以往的實踐經驗，并根據實際，為大學生提供力所能及的幫助，引導他們選題、找資料、整合信息進行研究。就學校而言，要支持教師將學生吸納入自己的科研課題中，這有利于本科生升為研究生，有利于本科生得到更多涉足學科前沿領域的機遇，并激發他們的創新能力。（4）不斷提高科研經費比例。物質存在是一切思維的基礎，只有保證對創新工作的資金支持，才能是科研活動順利進行，這是科技創新機制建立的先決條件。可以借鑒如下方法：其一，設立科技創新基金，固定用以資助學生課題研究。其二，改進科技創新活動激勵機制。那些在省市科研專項中獲得科研成果的學生，應適當地給予他們物質獎勵。其三，建立科研競爭機制，制定科研條例。舉行科研競賽，評比出優秀的科研成果，能夠幫助學校挖掘更多的優秀學生。其四，構筑學生創新能力的評價體系，激勵學生積極加入科研活動。

三、結束語

經濟的騰飛離不開高新科技的持續發展，而科技成果的問世更離不開科研人員的辛勤研究。處于知識經濟時代，培養大學生科技創新能力日益彰顯出重要性。當前全國各大高校都在探索新途徑。樹立科技創新能力，要以學生為主體，發展開放的、高層次的教學，它要求高校必須具備“求同存異”觀念，要善于從那些看似不入時流的“怪才”中求得人才。此外，對大學生創新能力的培養不是一朝一夕的任務，高校應將其貫穿于整個學校教育過程，甚至是學生的終生學術活動之中。高校應將有機融合知識的教授、能力的培養以及創新教育，從機制上保證大學生科技創新能力能得到長足發展，在大學生培養計劃中加入科研實踐，力求大學生的創新活動實現制度化、科學化、經常化。只有通過全社會的共同努力，我國才可能成為一個薈萃創新人才的國家，才能確保社會的不斷進步。

參考文獻：

[1]周倩.中美高校科技管理校本培訓課程的比較與啟示[J].科技管理研究，2009，（7）.

[2]吳小玲.高校教師創新能力及其校本培訓探析[J].教育教學論壇，2012（2）.