從高胖雇兇殺親看青少年綜合素質缺失的原因與對策

劉蔭

2011年5月12日凌晨，河南省鹿邑縣原法院院長在家中被害，同時被害的還有他28歲的女兒。案件很快被偵破，原來是被害人17歲兒子高胖雇兇所為，原因是其父對其管教太嚴。認真分析高胖從一個學生演變成雇兇殺人嫌疑犯的過程，筆者認為主要有以下原因。

一、親情滿足失衡為家庭悲劇埋下伏筆

高胖是個超生的孩子，為了避免因違反計劃生育政策而導致的后果，其父母對外不敢承認高胖是他們的兒子，高胖從小就東躲西藏，今天寄養在這家，明天寄養在那家，很少在自己的家里和父母在一起。這就使高胖在幼小的心靈里缺失了最基本的社會要求——家庭。家庭是社會的最小單元，是人一出生就天然具有的，是青少年學生初次社會化的第一環節。人的基本技能的掌握，社會規范的接受，生活目標的鎖定，生活方式的形成，社會角色的培養，生活和學習習慣的養成，最初都是在家庭中形成的，然而，高胖一出生就被人為地剝奪了家庭親情，從而導致其親情滿足失衡。這種心理創傷逐漸積累發酵，進而轉化為仇恨，致使其心理未能隨著生理發育而發育，在心理發育期，高胖的社會關系認同感發生了嚴重扭曲，為家庭的悲劇埋下了伏筆。

二、應試教育體制是悲劇的主要推手

現在的學校基本上是應試教育，小學教師的任務是讓學生順利升入初中，初中老師的任務是讓學生順利升入高中，高中老師的任務是讓學生順利升入大學。由于教育與社會資源分配不公導致了各個群體日趨固化，使為數最多的底層家庭子女進入上層社會的通道非常狹窄，于是，孩子考上重點大學幾乎是他們的共同選擇。但是重點大學是有限的，考進去的只占少數，“如何考上重點大學”成了學生壓力大的最基本原因。學校也都把提高學生的學習成績放到了壓倒一切的地位。學業的壓力，家庭親情的缺失，使高胖急于擺脫束縛和否定。簡單的思維模式，網絡游戲的行為模式，使他找到了最熟悉的解決方式：“我做完這件事之后就可以從此擺脫他們了。”至此，殺親動機和導致犯罪的心理因素已經鑄成。

三、虛擬網絡世界是悲劇發生的重要誘因

高胖是一個學習成績很普通的學生，但是，在網絡世界里卻能玩到頂級，在游戲里面高高在上。由于長期沉溺在虛擬的世界，高胖也逐漸勾畫出現實和虛擬之間的聯系和體驗，認為殺人是解決問題的唯一最佳途徑。這是一種心理怪態，某種程度來說，其人格發生了裂變，是一種嚴重的病態。這種病態的心理在遇到誘因時會刺激負能量的增長，殺掉父親和姐姐成了他渴望自由、擺脫家人約束的唯一方式。

那么，應該采取什么措施來預防青少年的自殺和犯罪呢？我認為要從以下幾個方面入手。

1.家長要扭轉“唯有讀書高”的思想，樹立正確的“成功觀”。人的一生很短暫，每個人都希望自己的一生過得幸福一點，快樂一點，富裕一點，家長“望子成龍”也無可厚非，孩子如果能順利地完成學業，考上理想的大學，那是讓人非常高興的事。但到達“成功”的途徑不是“唯有讀書”一條。細數社會上有名的企業家、社會活動家、勞動模范等也不全部是名牌大學畢業生。“行行出狀元”，一個人只要老老實實做人，踏踏實實做事，愛崗敬業，善于鉆研，就一定能夠做出一番事業。

2.學校要改革教學方式，變“應試教育”為“素質教育”。現在的學校基本上是應試教育，小學老師的任務是讓學生順利升入初中，初中老師的任務是讓學生順利升入高中，高中老師的任務是讓學生順利升入大學。學生在學校學的都是教材，講的都是理論，一旦進入社會，就覺得“丈二和尚摸不著頭腦”，和社會的需要完全不搭邊，從而造成了就業困難。所以，學校一定要轉變教學方式，變“應試教育”為“素質教育”，從培養學生的綜合素質入手，鼓勵和支持學生的興趣愛好，使學生在玩樂中進步，在快樂中成長，把以前的“課堂書呆子”變成“社會活動家”，只有這樣培養出來的學生，才能適應社會發展的需要，做出一番事業來。

3.倡導社會平等，解決分配不公。引起青少年學生心理壓力的種種原因，歸根到底是社會不平等、分配不公平造成的。要從根本上解決這一問題，就要從改革國家的分配制度做起，改變“勞心者治人，勞力者治于人”的現象，做到不分城鄉，就業平等，不分工種，分配公平，既要不吃“大鍋飯”，又不要“開小灶”，盡量縮小收入差距，使人們都能分到改革開放的紅利，享受到社會進步的成果，真正達到“英雄有用武之地”的開放局面。

悲劇已鑄成，“莫言空前，莫言絕后”，亡羊補牢，未為晚矣！

現在，我們必須重新建立教育的共識和目標。黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石，要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務，為人民服務，把以德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”青少年必須沐浴在父母之愛、教師之愛、社會之愛的陽光下。身體健康是根本前提，他們的生活應以快樂為主調，我們要切實減輕學生的課業負擔，注重培養學生的學習興趣，倡導富強、民主、文明、友善，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信，積極培育和踐行社會主義核心價值。