高中生英語不好的原因和應對策略

張京京

【摘要】高中生英語不好的原因有很多，找到其共性，分析其原因，進而有針對性地進行學習策略的指導顯得尤為重要。學習策略是學生學會自學的核心部分，運用良好的學習策略對提高英語學習效果有著直接的影響。此外，情感態度和價值觀等非智力性因素對英語學習的影響也不容小視。要想提高中學生的英語學習能力，首先必須了解其學習的困難，進而針對實際情況來設計練習方案。教師要重視高中學生的認知特點，在學法方面給予必要的指導。同時，在練習過程中還要根據進展中出現的問題，及時對練習方案做必要的調整。這樣，學生的能力就一定能夠不斷地提高。

【關鍵詞】高中 英語教學

一、問題的提出

我校是不發達地區的高中（滿洲里市第七中學），長期以來由于種種原因，英語教學質量一直處于低谷狀態。問題集中表現在：

1.學生語音語調知識掌握不好，拼讀能力差、口頭表達能力差：

2.學生詞匯量小，單詞拼寫能力差；

3.學生語法概念淡薄，英語表達能力差；

4.學生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差：

5.學生對英語學科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。

二、問題的分析

為何會有上述問題的存在呢？作為英語教師，我進行了認真的個案調查和問卷調查。問題的形成主要有以下幾方面的原因：

1.認為學習英語無所謂，反正我不出國，畢業后也幾乎沒機會用上它；

2.雖知英語重要，但不會讀、聽不懂，詞匯難背，句型難記，失去了興趣和信心。

三、問題的解決

1.明確目的是解決問題的首要條件。學習英語的目的是什么呢？為了出國？這顯然對絕大部分學生來說是不可能的。但是，在信息時代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關呢？我曾拿了一個巧克力包裝盒和一張藥品說明書給我班的學生，請他們翻譯上面的“英文”。結果，只有幾個學生弄清了巧克力包裝盒上的并不是英文，而是漢語拼音。而藥品說明書卻沒一個學生能翻譯出來！

由此入手，我教育學生，英語和我們的生活息息相關，要適應社會的發展、時代的要求，就必須學好英語。

2.激發興趣、增強信心是解決問題的關鍵。我們知道，興趣是學習的強大動力和內在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。而信心的喪失，則意味著心理的死亡。因此，教師在教學過程中一方面要激發學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。

（1）使學生獲得成就感是激發學生學習興趣的突破口。由于學生沒有養成良好的學習習慣，學生在記單詞時是逐個字母地朗讀、記憶，把一個有機的整體拆得七零八散，不按讀音規則記，沒把詞、句、文有機地結合起來，結果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。

我在教學中選擇單詞的拼讀為突破口，并強調：單詞不會讀就難以聽得懂，聽不懂也就會造成講不出的惡果。我按照讀音規則，先從單音節單詞的拼讀入手，再到雙音節、多音節的拼讀。如read、lead、leader、reform、agricultural，這些單詞多數是課本中沒出現的，但是，學生卻通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，獲得了一份成功的喜悅，興趣被激發出來了。

（2）增強信心是激發學生學習興趣的延伸。在以后的教學中，我都堅持讓學生先拼讀生詞，收效良好。我還分別借鑒了張思中的集中識詞法、包天仁的“四位一體”教學法、活動教學法、聯想法、歸類法等方法，由簡到繁，由易到難，分塊設靶，高頻操練，各個擊破，不斷使其獲得成就，學生的自信心得到了增強，學習興趣就在這些操練中被不斷地激發出來了。

3.指點學法是解決問題的重要手段。我在教學中還注意到：有的學生雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡如人意。這根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法，成了解決問題的重要手段。

我會要求學生在課前做好預習，在課后及時復習。但是，預習什么，復習什么，怎樣復習才是最有效的，學生往往知之甚少，認為預習就是看看書，走馬觀花，復習就是做做題，完成了事。我針對不同的學生，會給他們指點不同的學習方法，如三分鐘閉目回想法、自問自答法、聯想法、對比法、系統法、規律法、即景法等等。只有學生掌握了最適合自己的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。