新課改初中化學教學中導學案的運用

張紅勝

【摘要】課堂教學改革是基礎教育改革的重點，特別是新課標首次提出了轉變學生的學習方式的教學理念，充分說明了轉變學生學習方式的重要性和必要性。學案導學法能有效地發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力，減輕學生的課業負擔，提高學習效率。

【關鍵詞】學案 導學法 初中化學教學

“學案”是教師在準備教案的同時，根據本節課教學內容的特點、教學目的、學生的認知水平和化學認知規律，設計編寫的供教學之用的導學材料。它的重點在“導”，是要達到變傳統的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”的教學目的。采用導學案教學法能有效地發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力，減輕學生的課業負擔，提高學習效率。下面我就“學案導學式教學”在初中化學課堂上的運用談談自己的一些膚淺認識。

一、導學案的編寫方法

1.先備課后設計導學案。教師在編寫導學案之前，一定要認真備課，吃透教材，對每一節課的教學要求、課程理念要非常清楚。要明確目標，掌握重點、難點以及高考的考點，并將其體現在導學案中。

2.知識結構網絡。包括學科整體知識結構、單元或章的知識結構、各節基本知識脈絡，它是學科知識的基本框架，通過知識結構網絡化，使學生對所學知識一目了然，通過自主學習加以認知和掌握，從而落實教學目標。

3.學法指導。在“學案導學”自主學習教學指導模式實施的不同階段，教學方式要有所區分，就整個自主教學模式的實施過程來講，一般遵循“教學”“導學”“自學”的順序。在低年級或模式試行初期，由于學生的自學能力較差，沒有形成自學的習慣和掌握自學的方法，教師要帶著學生一起看書，教授他們研讀教材的方法。當學生具備了一定的自學能力之后，就可以借助“學案”指導學生自學教材。

4.運用能力訓練。運用能力訓練的方式一般采用近幾年來各級考試中有代表性和針對性的題型，包括直接選用例題和教師自己設計的題目。習題要精選，量不宜多，根據各節不同情況也可以設計其他訓練形式。訓練內容以本節內容為中心，適當聯系其他相關內容，在強調綜合學科能力的今天，也要盡可能多設計一些跨學科的綜合能力訓練題。運用能力訓練應體現難度層次的遞進性，使學生自學時按照自己的能力水平，不同程度地完成訓練。

5.探究、反饋和討論。在“學案”的最后，要預留一部分空間，讓學生探究、反饋和討論。一方面，學生自學過程中會遇到許多新問題，提出各種不同的思考。另一方面，教師可在這一過程中引導學生在以下幾方面進行探究：掌握某一知識的新技巧；探究知識的綜合聯系，設計問題并解答；用所學知識解決實際問題；發現教材、輔導資料、試卷甚至教師教學中存在的問題并提出質疑；提出推理或假設，引發辯論；提出相關研究性學習課題，并設計初步研究方案。學生可以把自己發現或設想的新問題記錄在“學案”上面，在課前或課堂上提出，供師生在教學中交流、討論。在導學案的最后設置反饋，可以讓學生對照考點要求認真反思，檢查是否已經全部掌握，有哪些收獲和問題。在反思之后，將問題及時解決。

6.在學案中多設計表格進行對比。在化學教學中，許多知識通過對比、歸納有助于學生的學習。

二、導學案實施的策略

1.精心策劃，抓好預習環節。教師可以課前發給學生下一節導學案，并帶領學生明確預習目標，學生也可以利用自主學習的時間根據“導學案”的要求進行預習。通過預習，自己探究解決基礎知識。在這個基礎上，提出不理解或不明白的問題，記錄在“導學案”上，以備上課時討論解決。

2.科學實施，優化課堂。課堂教學目標是鞏固預習成果，解決重點、難點問題。有以下幾個環節：（1）明確目標。教師把學案發給學生，可運用導言、現代教學技術等手段創設適當情境，明確學習目標。導學案中的學習目標是以問題的形式提出的。（2）自主學習。學生要以學案為依據，以學習目標和重難點為主攻方向，根據學法指導，主動閱讀教材，查閱教材、工具書。實驗教師要準備好材料用具，讓學生動手做，并觀察實驗結果，解決實際問題。學生要通過自學、實驗等發現問題，確定疑點，在隨堂記中記錄下來。自主學習貫穿課堂始終，只要學生能夠自學的內容教師絕不先講。（3）合作交流。教師組織學生分組討論個別疑點，教師繼續巡回指導，掌握小組討論的進度和經小組討論后仍不能解決的問題。討論時，大家各抒己見，在小組取得一致意見的情況下，推選出一個代表將討論的結果和疑難問題列出提綱。在此過程中學生合作學習，小組互助，能者為師。教師只是適時地啟發、引導、激勵、解惑，教師不再是占據講臺的演員，而是組織學生的導演。（4）展示點撥。小組內通過討論仍然解決不了的問題提交全班同學討論，讓其他小組的同學幫助解答和補充。教師的作用就是引導、評價，只有全班學生都不能解答的問題老師才進行點撥和講解。（5）達標測試。教師引導學生歸納概括，梳理知識，使知識系統化，找出規律性的東西。教師根據課時重難點和易混、易錯、易考點制定達標訓練，限時完成，讓學生當眾批改，以檢查學生對學習目標的掌握程度，并及時反饋。

總之，學案教學是以發揮學生的主體作用為根本目的，以學生的自主探索、提練、練習、鞏固、歸納、系統為主要途徑的教學方法。學案導學為學生創設了富有生機和活力的課堂教學氣氛，學案導學對于學生學習成績的提高、培養自學能力具有重要意義。