讓大愛教育融入高職生的素質(zhì)培養(yǎng)

馬凌

摘 要 高職院校近些年來開展的職業(yè)素質(zhì)教育取得了一些成果，但卻缺少一個(gè)靈魂。大愛精神因其重要的思想內(nèi)涵成為高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的基石和核心，并能夠解決當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育面臨的困境。

關(guān)鍵詞 大愛教育 高職 素質(zhì)培養(yǎng)

胡錦濤同志2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，人民教師 “要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。 2007年2月17日溫家寶同志在遼寧與東北大學(xué)學(xué)生共度除夕之夜時(shí)說：“每一個(gè)學(xué)生首先應(yīng)該懂得的道理和終身實(shí)踐的目標(biāo)，就是熱愛祖國并為之奮斗。只有對(duì)國家、對(duì)人民愛得深，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才會(huì)對(duì)國家、人民有獻(xiàn)身精神。學(xué)生要愛老師，老師也要愛學(xué)生。對(duì)人民要有真摯的大愛。只有這樣，才能成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有道德的人”。

今天的高職生，就是明天的企業(yè)員工或者創(chuàng)業(yè)者，他們的思想道德水準(zhǔn)如何，直接關(guān)系今后我國社會(huì)道德整體水平的提高。要杜絕“三聚氰胺”、“廋肉精”、“地溝油”等社會(huì)不道德現(xiàn)象，必須從現(xiàn)在的高職生思想道德教育上下功夫。

一、高職生素質(zhì)現(xiàn)狀

高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來看，他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)。同時(shí)，缺乏自信，對(duì)于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。歸結(jié)起來講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

二、大愛教育

什么是“大愛教育”？ 高萬祥在《我的教育苦旅》自序中說：“什么是教育目的？在我看來最經(jīng)典的和最精彩的就是康德和杜威的話。康德說：‘人就是目的。杜威說：‘教育的目的就是教育的過程。”

著名教育家陶行知，最令人尊敬的地方就是他的大愛之心。所謂大愛，就是對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的熱愛之心以及由此衍生的強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感。他在床頭墻壁上題詞：我是一個(gè)中國人，要為中國做貢獻(xiàn)。美國同學(xué)稱他是“最中國的學(xué)生”。他愛人類中最多數(shù)而最不幸之民族，愛中華民族中最多數(shù)而最不幸之農(nóng)人。捧著一顆心來，不帶走半根草去。基督文化（講求犧牲與服務(wù)精神）、儒家血統(tǒng)（儒學(xué)要求讀書人齊家、治國、平天下）、國學(xué)根基，成就了陶行知一代圣人的崇高和偉大。

在行知園牌樓上有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“千教萬教教人求真”，下聯(lián)是“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，橫批是“愛滿天下”。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

我們要努力建設(shè)民主平等的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，友愛每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生。宋慶齡稱陶行知為“萬世師表。”陶行知說：“老百姓把孩子送進(jìn)你學(xué)校，便在不知不覺中把整個(gè)家庭托給了學(xué)校。”教育是教人變，教人變好才是好的教育。所以，我們老師每天的一舉一動(dòng)，都要引領(lǐng)學(xué)生到最高尚、最完備、最能永久、最有精神的地位，那方才是好學(xué)生。

三、應(yīng)如何體現(xiàn)大愛教育

教職員工，特別是教師對(duì)教育事業(yè)的愛，就是全心全意教書育人；教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生、為了學(xué)生的一切！” 為了學(xué)生們今天的健康成長，為了學(xué)生們今后的全面發(fā)展。這種愛，是一種不求回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的大愛。教師的大愛情懷，體現(xiàn)了對(duì)人類的愛、對(duì)祖國的愛、對(duì)民族的愛、對(duì)未來的愛。正是這種大愛，使教師成為崇高的職業(yè)，贏得了全社會(huì)的尊重。

大愛，體現(xiàn)在每位教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，看到的不僅僅是眼前的這個(gè)學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)看到這個(gè)學(xué)生的明天和將來，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼稚年輕的生命具有極大的發(fā)展?jié)撃埽獙?duì)學(xué)生充滿期望和敬畏。

大愛，體現(xiàn)在每一個(gè)教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，都會(huì)即刻警醒到自身的責(zé)任與使命。要深知自己承負(fù)的是為社會(huì)、為家長、更是為黨和國家的教育事業(yè)培育一代新人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生不放棄、不拋棄。在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要精益求精，對(duì)每一個(gè)教育的過程都要兢兢業(yè)業(yè)。這份責(zé)任感和使命感，使我們對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)事業(yè)灌注自己的全部熱情。

大愛，更體現(xiàn)在每一個(gè)教師把學(xué)校、課堂和學(xué)生當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的載體，要把自己的精力、智慧和理想都奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)教師的眼神時(shí)常追隨著學(xué)生們，心里經(jīng)常裝著學(xué)生們的喜怒哀樂，大腦里常常在思考著如何幫助學(xué)生們成長，自己的生命價(jià)值就會(huì)被增值、放大，心里就會(huì)常常被快樂充盈，就會(huì)達(dá)到一個(gè)高尚和幸福的境界。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，是學(xué)校建設(shè)的根本問題。那么，怎樣實(shí)施教育？我們認(rèn)為，教育的核心是育人，而育人的核心就是實(shí)施“愛”的教育。愛的真諦在于尊重生命的存在和發(fā)展，在于對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。辦學(xué)以育人為本，教育以大愛鑄就，“愛”是教育的本質(zhì)，沒有愛就沒有教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳千里.論以大愛精神引領(lǐng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的必要性[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.

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[4]劉富文.大愛育人：創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)之路[M].高等教育出版社.

（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）