如何正確處理中專語文教材中的愛情題材

李月嫻

摘 要 在中專語文教材里有很多的關于愛情的題材，教師在教學中要正確處理好這些愛情內容，對發揮教材的育人作用，引導正值青春期中的中專學生身心健康發展，有著十分重要的意義。

關鍵詞 中專語文 正確 處理 愛情題材

中專語文教學中的教材收集了不少涉及愛情內容的課文，如《牛郎織女》、《王貴與李香香》、《孔雀東南飛》、《荷花淀》等等。教師在教學中處理好這些愛情內容，對發揮教材的育人作用，引導正值青春期中的中專學生身心健康發展，有著十分重要的意義。那么，如何正確處理中專語文教材中的愛情題材呢？

一、轉變教育思想，大膽處理愛情題材

在中專語文教學中，有不少教師談愛色變，諱莫如深，他們講授教材中牽涉的愛情內容，常常顧左右而言他，草草收場。于是，愛情這人類永恒的、特有的感情，卻成了中專學生的禁區。這種“回避與禁錮”得不償失做法，反而增加了他們對愛情的興趣、好奇，以及對愛情的涉足與嘗試。這對中專學生的成長百害而無一利。這正如羅蘭所言：“回避絕對自然的東西，就意味著加強，而且病態的形式加強對它的興趣。”戀愛是一門復雜的道德觀念極強的藝術，并且都能做到無師自通。我們教師在上課時故意回避愛情題材，不正確去引導教育中專學生，如果他們走入社會沒有社會愛情方面知識，沒有正確地對待愛情和具備的處理戀愛問題的能力，他們有的正熱戀時失度，在戀愛時絕望，愛情的悲劇多于愛情喜劇；他們有的把金錢、地位、容貌作為愛情的三要素，把愛情當作游戲來消遣；當商品來交易；當資本來達到某種目的，茍且結合，釀成終身吃不完的苦果。這些正是我們視愛情為禁區，而釀造成的教育失誤。針對中專學生身心及思想行為特點，按照社會道德規范及《中專生日常行為規范》大膽講授課本中的愛情內容，引導中專學生正確看待這種圣潔的東西，教育他們識別愛情的香花、惡果，讓他們從感性上感受到愛情的溫柔春風，凄寒的秋麗；從理性上認識什么是愛情？愛情是什么？從道德上認識愛情的真、善、美與假、惡、丑，從而幫助他們樹立正確的愛情觀。

二、挖掘愛情題材的思想因素，陶冶學生道德情操

黑格爾說：“愛情里確實有一種高尚的品質，因為它不是停留在性欲上，而是顯示出一種本身豐富的高尚優美的心靈，要求以生動活潑、勇敢和犧牲的另一個人達到統一。”當一個人在愛時，他（她）就想得到對方愛的報答，而這就能激發起他（他）的創造熱情，優良品質，激勵他（她）不斷進步，完善，進而表現出他（她）性格中所蘊藏的一切善良的、美好的東西。這“一切善良的、美好的東西”，這就是愛情中蘊藏的深刻的思想內容，高尚的道德品質，這種思想內容能使人步入到新的道德高度。因此，教師處理中專語文教材中的愛情內容時，就應該挖掘其思想因素，陶冶學生的道德情操，如講授魯迅的《記念劉和珍君》、《荷花淀》、《悼列寧》等課文里的愛情故事時，用主人公共有的人性美，強烈的正義感和事業心，崇高的品質，勇敢的斗爭精神，教育學生嚴格要求自己，正確塑造自己。又如講授《王貴與李香香》一文的愛情故事，用王貴與李香香二人為國家、民族利益，而放棄個人幸福的崇高思想去教育學生，當個人利益與國家、集體利益發生沖突時，應先國家和民族，后個人。再如講授《荷花淀》中的水生與水生嫂的愛情內容，應用他們的愛情故事情節奏出的樂觀主義、英雄主義贊歌感化學生，要求學生學習他們的樂觀主義和英雄主義。而講授《孔雀東南飛》，就讓學生明了這愛情故事表現出的崇高美德，真誠、摯愛、負責和奉獻精神。

三、聯系實際，正確灌輸愛情觀

中專生正處于人生觀、世界觀、愛情觀逐步形成的時期。因此，教師在處理愛情題材時，不但要用愛情內容中隱含的思想內容陶冶學生的道德情操，而且還要正確灌輸愛情觀。我教完中專語文教材中涉及愛情內容的課文后，針對學生思想狀況，開了一次以“愛情與學習”為主題的班會，要學生對怎樣處理“愛情與學習”的關系這論題，發表自己的看法觀點，絕大多數學生用從老師課堂教學中吸取的有關愛情方面的思想“營養”，聯系實際，暢所欲言，有的學生以匈牙利詩人多菲的“生命誠可貴”一詩，作為自己的觀點，“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！“有的女生把歌唱家關牧村作為自己學習的榜樣，關牧村為了事業上取得進步，獲得成功，而十七、八歲的她還緊閉愛情的閘門。對少數認識上還較模糊的學生，我便逐個談心，耐心教育，收效頗佳。最后，同學們一致認為，中專時代談情說愛，對自己和成長都不利，這等于把沒有羅盤，沒有舵的船投入大海，隨時有潛伏觸沉沒的危險。中專時代是人生中欠壯，待熟的春天，應該抓住這個人生的春天及時播種，辛勤耕耘，只有這樣，才能換來果實累累的盛夏豐秋。

綜上所述，教師對中專語文教材中的愛情題材不要再回避，應該正待、引導、教育學生，使他們在青春期能身心健康成長，從而為人生樹立正確的愛情觀和人生觀，順利地踏入社會。

參考文獻：

[1]語文（基礎版）中等職業學校文化課教學用書及其教參書[M].

[2]語文（共用基礎平臺）中等職業學校文化基礎課程教學用書及其教參書[M].

（作者單位：廣東省肇慶市經貿中等職業學校）