幫助學生寫好日記，提高學生寫作水平

陳亦麗

《語文課程標準》特別重視鼓勵學生自由表達，拋開種種束縛，在寫作中發展個性，培養創新精神。《語文課程標準》關于寫作的基本理念是：寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程。堅持寫日記，是提高小學生作文水平的最有效的途徑之一。小學生寫日記，不但可以養成認真觀察的好習慣，而且可以鞏固學到的知識、提高語言運用能力，為以后的習作奠定基礎。要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫愛寫卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，而是一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正發揮，才能有效提高小學生的作文水平。

一、引導學生認真觀察，留心周圍事物

日記天天寫，寫什么呢？蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的最重要的能源，只有多觀察，才會獲得豐富的感性材料。”所以，要有計劃地引導學生觀察景物、事、人，指導學生觀察外部世界，留心身邊的事物，敏于感知，勤于思考。告訴他們在我們身邊發生不少新鮮事，大至國際爭端，小至校園風波，我們每天都接觸不少人物，每個人身上都發生了一些故事，這些活潑的人事全憑我們自己去感知。教師要常鼓勵學生積極思考，多問“為什么”，大膽地在日記中寫出自己的想法。這樣學生就會在日記中對社會、對班級中一些現象提出見解。課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，“沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文”。素材是寫作的基礎，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。要觀察生活，做生活的有心人，這樣，學生就能將日常生活中的事毫無拘束地寫出來。

二、注重激勵評價

為了更好地激勵學生持之以恒地寫日記，描繪美好的生活，教師每天批閱學生的日記可以不進行細致評改。有學生寫司空見慣的小事，教師要在班上讀，使所有學生都知道怎樣觀察、怎樣留心。久而久之，他們會明白，日記不但可以寫自己的內心世界，而且可以寫大千世界的千變萬化；可以敘事，可以狀物，可以寫景，可以抒情，可以寫想象的，可以寫夢幻的，內容是豐富多彩的。

三、提出寫作要求

學生有了寫作素材后，要對寫日記逐步提出幾點要求：首先，有條件的學生每天堅持寫一篇日記。大部分學生興趣高，日記內容佳，少數同學名義上是一篇，卻兩三句一筆帶過。可以再求篇幅的長短，字數逐步增至200字以上。這就促使他們將日記寫得生動、具體，而且寫出自己的真情實感，不說假話、空話、大話，不虛構內容。對日記寫得好的，可以利用早讀課和活動課在班上宣讀，給予鼓助，對于完不成的給予個別指導，讓他們把日記寫得更好一些。其次，教給學生一定的寫作方法，例如可以在自己的日記中加上一些比喻的句子、夸張的句子、排比的句子，還可以將自己在課堂上學到的古詩、名句寫下來。

四、培養學生寫日記的興趣

“興趣是最好的老師”。對于學生的日記，必須及時反饋，正面激勵。這樣，才能既不失時機，有的放矢，又能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如果反饋的時間太長，學生寫日記的熱情就會大大減弱。因此，對于學生交上來的日記，教師盡量當天批閱。有進步的，寫得好的，可以在優美的句子、詞語下畫圓圈，畫波浪線，并且寫上富有啟發性、針對性、鼓勵性的話語。自己的作品被欣賞，被展示，學生自然十分激動，對寫好日記有了更大的信心和動力。其他同學在欣賞之余，也慢慢領悟到了如何寫好日記，無形中提高了寫作水平。

五、消除心理障礙

怎樣引導學生在日記中樂于表達，關注生活呢？一方面做好學生的思想工作，“日記是表情達意的工具，不應該是痛苦的事。要以平常心對待日記，要把日記當做自己的伙伴，當做貼心的朋友”。另一方面要及時肯定學生的日記素材。生活是寫作的源泉，只要能把周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，就是好日記。

六、擴展閱讀，積累語句

閱讀是習作的基礎，是學生積累個性化語言的主渠道。閱讀應該是開放的，是一種學生自主選擇、自由自在的品讀，是面向人類所有精神文化的、兼容并蓄的吸收，注重閱讀的廣泛性、賞析性、積累性和專題性。注重閱讀古今名著名篇。有了豐富的閱讀積累，才能培養和發展學生的個性化語言，暢通由讀到寫的渠道，“日積月累，必有大成”。指導課外閱讀，增加閱讀量。學生已經初步掌握了拼讀的基本技能，我們就讓學生借助拼音閱讀注音的課外讀物。因為低年級的學生識字量少，教師可以經常有感情地給學生朗讀，有時還可請家長輔導孩子，或讓閱讀能力強的學生當小老師，給大家閱讀。另外，要讓小朋友量力而行地背誦一些好詞佳句和蘊涵哲理而富有童趣的詩歌，這樣，把單一、毫無目的的讀書看報變為豐富多彩的語言積累過程，激發學生的閱讀興趣，擴大他們的課外閱讀量。可讓學生學習摘錄，鼓勵學生剪貼報紙，摘抄報紙雜志上寫人記事、狀物、敘景的好詞佳句。學生興致盎然，樂此不疲，有效地調動了積累語言的積極性，逐漸養成了積累語言的好習慣。

七、引導學生多觀察日常生活

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”可見，豐富多彩的生活積累是學生寫作的源泉。學生的學習生活是五彩繽紛、豐富多彩的，是作文取之不盡、用之不竭的源泉。在我們的身邊，每天都發生著許多有趣和閃光的故事，給人以啟迪和教育。有的學生對寫日記不感興趣，覺得無話可寫，關鍵是沒有留心身邊的事，沒有養成觀察事物的習慣。因此，教師要引導學生多關注現實的生活。學生最感興趣的是眼前發生的事情，寫當前發生的事情，學生自然能夠寫好。

在日記指導、批改、評講中，要先學生之優而憂，為學生之樂而樂。教師要樂做學生的朋友，為學生分擔憂愁；學做伯樂，為學生的點滴進步喝彩。只要教師注重引導學生多觀察，善思考，勤動筆，他們就會寫出好日記，寫出自己的生活，把整個世界點綴得絢麗多彩。總之，要想寫好日記，平時就要要求學生做生活中的有心人，要善于觀察，善于積累，積極思考，多練多寫。寫好日記是提高作文教學質量的重要環節，寫好日記是寫好作文的前提，我們在教學中不可忽視日記，應采用多種方法引導學生寫好日記，提高學生的寫作水平。這樣，學生不但學會了寫日記，而且為寫作文奠定了基礎。