初中化學中興趣教學的有效探究

劉遂周

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。在教學過程中，針對學生的不同心理特點進行學習興趣的培養，是教師不可回避的重要問題之一。用興趣作為紐帶揭示教學相長的關系，力求說明只有引發學生對化學學習的興趣，才能使學生學好初中化學。化學教師應針對學生的生理特征和心理特點，進行有針對性的教學，從而激發學生的學習熱情，調動學生學習化學的積極性，提高學生學習化學的興趣。

一、優化課堂教學，提高學習興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講是極具誘惑力的。可以利用課余時間進行一系列的化學課外活動，比如“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學猜謎”等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成功之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。在平時的教學中，要充分發揮學生的主觀能動性，如讓學生講解一些課本上的知識，讓他們搜集相關的資料，給同學們分享一下他們自己找到的有趣的化學故事。教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，從而收到較好的教學效果。還可以利用課余時間，讓學生輪流出一些題目然后給同學們講解，這樣不僅能提高學生做題的興趣，開闊思路，還可以培養學生思考問題的能力和表達能力。

二、通過實驗教學，提高學生學習的積極性

化學來源于生活，同樣也造福于生活。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，通過實驗分析和講解化學知識，是教師在日常教學活動中的重點內容之一。在中學化學教學活動中，通過實驗進行相關內容的講解，能取得良好的教學效果，因此，教師要在日常教學過程中不斷提高學生對化學實驗的興趣，培養學生的實踐動手能力。

1.實驗中的美感培養，有利于學生學習熱情的提高。

在實驗過程中，吸引學生的是實驗現象的美。通過直觀的美的感受的獲取，學生不僅能夠提高對于美的鑒賞能力，而且能夠提高學習熱情。在化學實驗教學中，通過化學反應，不斷表現出很多有趣的現象，如：發光、發熱、發聲、沉淀生成和溶解、氣體的逸出和吸收、顏色的驟變和消失、晶體的生成和轉化等，具有瞬息多變、色彩明快的特點。這些變化，對于初中階段的學生來說，是吸引他們注意力的關鍵。教師可以選取恰當的時機進行課堂知識點的講解，增強實驗教學中的益智、求美、激情的教學效果。

2.實驗的趣味性，有利于學生基礎化學知識的掌握。

針對初中階段學生的心理特點，有針對性地激發學生的好奇心，對于學生學習化學知識非常重要。化學趣味實驗，內容豐富，表現力較強，能夠使學生對化學這門學科產生濃厚的興趣。

三、在豐富多彩的課外活動中保持學習興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的。既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，有“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。又如“化學游戲晚會”，可以把學過的化學知識編成各種節目，如相聲、小品、魔術等，讓學生輕松愉快地鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，也不失為一種鞏固知識的好方法。

四、創設情境，激活學生思維，培養興趣

在課堂教學中，對問題設置要有梯度。要能讓學困生產生興趣，中等生有所提高，優等生更優。比如在講有關化學方程式的計算時，對學困生提出一些非常低要求，要求他們會做例題，并針對他們的答題情況進行及時的表揚與鼓勵。對中等生，要求他們通過小組討論完成一些稍有難度的題目，對完成好的小組進行表揚，并要求他們能夠獨立完成一些變式題目，若完成得好，則鼓勵他們更上一層樓。課堂上運用一些小技巧，人為地設置一些讓學生成功的機會，讓他們也體驗到成功的喜悅。

在課堂教學中，可以請學生當老師的助手，從而培養他們的參與意識，使他們集中注意力。化學課上可以設置一些環節讓學生參與，比如幫老師回顧一下前面學過的知識，幫老師分析本節課的重難點，或者幫老師總結一下本節課的內容等。讓同學們都積極參與到課堂教學中，讓他們感受到自己對于老師、對于整個班級來說都是必不可少的，這樣課堂就會“活”起來，學生的學習興趣就會逐步得到提高。

總之，興趣是最好的老師。教師在教學實踐中應積極探索、大膽嘗試，同時結合實際、因勢利導，運用多種教學方法，激發和培養學生學習化學的興趣，并努力將其興趣轉化成樂趣、志趣，這是永葆學生求知欲和提高化學教學質量的根本途徑。