教師的教育從“心”開始

黃天虎

摘 要： 教師除了要有滿腔的熱情、愛心外，還要注意教育方式。教師如何把熱情與愛心傳遞給學生，如何讓學生真切地體會到這份愛，同時讓這份愛最大限度地發揮作用呢？在平時的教學工作中，作者不斷摸索和總結，發現教育要從“心”開始。

關鍵詞： 師愛 尊重 真誠 規范言行

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢┐蟮膸煇劭梢蚤_啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光投向每個學生，把關愛傾注整個教育教學，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓每個學生都感受到師愛的溫暖。

一、尊重，從細微之處開始

初二學年快結束了，我擔任班主任的班級要更換班主任了。這幾日，我接連收到學生送來的留念禮物，它們堆滿了我的辦公桌。內心的高興是不言而喻的，老師的精神支柱是學生的最真誠的問候和發自內心的尊重。

也許是禮物堆得太多的緣故，一張普通的卡片跌落在地上，被踩臟了。這件小事我一無所知，直到后來我在抽屜發現卡片主人的一張小紙條，說她到辦公室拿作業，無意間發現那張卡片的“悲慘命運”，她很震驚、很傷心，甚至措辭嚴厲地“質問”：“老師，您到底是怎么想的，對學生送您的禮物竟可以這樣毫不珍惜？您是不是故意放在那里的？請回答我，這個答案對我很重要?！?/p>

我一下子呆住了，這都是我的粗心大意造成的，我傷了學生對我的一片真心，影響了學生對我的信任。本想編個謊言，說幾句冠冕堂皇的話：“禮物是情誼的象征，有情誼便夠了……”但總覺得底氣不足，這不是“錯上加錯”嗎？還是實事求是，跟學生道歉，開展一次自我批評吧。

我把那張卡片擦拭干凈，拿著卡片，當著全班學生的面向她說明情況，并致以深深的歉意。最后我說：“這張卡片和其他禮物一樣，都令老師難忘，并且它會時刻提醒老師應該珍視情誼，謹慎做事，注意細節?！蔽业恼嬲\終于換來了那位學生的原諒和全體學生的掌聲。

這次來自學生的“質問”讓我懂得許多：只有尊重他人的人，才能得到別人的尊重。

我與每一屆學生的相處時間只有短短兩年，而這兩年對于一名學生的成長卻是至關重要的，教師是學生信賴、尊敬的人，對于學生善意的小舉動我們必須給予回應，粗心大意地漠視稚嫩的心靈，將導致他們以后對人世的冷漠。教師的愛就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到了教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師、同學，以至到生活、學習、祖國中。老師應善于捕捉學生細微的情感表現，關注學生的一舉一動、一顰一笑，關注學生的一句話、一個問候、一個微笑，關注學生純潔的情感。我的真誠歉意贏得了學生的尊重，如果我繼續欺騙，那么這個學生將永遠對我存在偏見。后來她在給我的一封信里寫道：“老師，您是我這輩子遇到的最好的老師。”

所以不僅要引導學生學習，留心平時的細節也是對學生的尊重。從那以后，我開始留心與學生的交流、溝通及他們細微的情感變化。

二、真誠，無愧于教師的使命

教師的關愛與寬容，有時是“偽裝”的，這就是善意的謊言。教師有時會用成人的眼光看待這個美好的世界，用世俗的思維方式分析學生幼稚的舉動，但是，學生的世界是純潔的，沒有塵世的喧囂紛雜、庸俗險惡。學生的天空是明凈的，他們是純真的，面對心中敬仰的人，哪怕是善意的謊言，也會覺得是諄諄教誨。其實這種“謊言”在我平時的教學中也經歷過，并給我留下了深刻的記憶。

我曾經任教初二年級5班，其中一位后進生給我留下了深刻的記憶。這位學生的平時表現很讓老師頭痛，學習成績十分糟糕，沒有一科合格，而且大多在30分以下。對于這種學生，我多少錯誤地在內心里對他存在偏見。

就在會考前1個月，這位學生課后找到我。他說：“老師，會考馬上要到了，前幾次我都是自己考的，而且平時我每天都有讀地理和生物，可是成績仍然只有二三十分，到底我該怎么辦？”那時我覺得這個學生只是突發感悟，而且因為我先前對他存在偏見，我只是應付他：“其實你已經有進步了，你只要每天堅持讀地理生物，肯定會及格的?！焙髞磉€說了一大堆敷衍他的話，甚至我自己都忘了。

這件事已經過去幾個月了，放假的時候他在QQ上給我留言，告訴我地理、生物會考他拿了兩個B，說很感謝我?；叵肫饋恚倚呃㈦y當。當時我應該真心幫他，真誠對他，不只是說一些應付的話，而是以一些實際行動，如利用課余時間幫他補習。倘若他是一名優秀生，學習如果遇到問題，我想我當時肯定會耐心輔導他，決不會敷衍了事。孩子是天真的，他從我輕描淡寫的話語中感受到平時不曾享有的關愛與幫助，也許是永生難忘的幸福與愉快。

三、規范言行，凈化每個學生的心靈

學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為中學生的模仿能力很強，如果教師言行不嚴謹，則勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。他們年齡還小，對是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，這些導致教師言行的好與壞會給學生留下深刻的印象，并起潛移默化的作用。教師的一個眼神、一個手勢、一句看似無關緊要的話語，都會給他們前進的動力。當然教師不經意中做過的一件錯事（哪怕很小），或者說過的一句錯話（哪怕很短），也都會對學生產生負面影響。

在一次班會課上，我看見教室地上有紙屑，于是彎下身子將紙屑撿起來，學生看見了，也都加入了行列，把自己座位周圍的紙張撿起來，教室很快就變干凈了。自那以后我很少看見教室地上有紙屑，我一句話沒說，卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

“教師是人類靈魂的工程師”，這是對我們的美譽，也是提醒我們肩負的責任。教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面，我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，不斷地在思想、政治、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神感染學生，以淵博的知識培育學生，以科學的方法引導學生，以真誠的愛心溫暖學生，以高尚的師德影響學生，用健全的人格塑造學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，使自己真正成為一名優秀的人民教師。既然選擇了教師這一職業，就要堅定不移地走下去。