為家長做好未成年人行為習慣的養成教育支招

尹慕峰

家庭教育問題錯綜復雜，沒有一套放之四海皆準的方法，家長在培養學生的良好行為習慣時可以參照如下的辦法。

一、具體形象的說理方法

生活中常常可以看到：父母為了改掉孩子亂丟東西的壞習慣，不厭其煩地說生活有規律的好處，或者講你都這么大了，什么還不會做，我像你這么大時，都已經會下田割麥了。往往是還沒等你說完，他已經氣呼呼地把門關上，做父母的也只能忍氣吞聲地幫他把散亂的東西收拾好，此后諸如此類的事還會不斷發生。由于初中學生的心理和行為還未成熟，他們往往還不能完全控制和監督自己的行為，自制力差，看問題往往是片面的、不深刻的，因而培養孩子的優良品德行為，應該從具體形象的事例入手，這比抽象的道德概念較容易被接受和效法。所以要從“一專一瓦”的小事做起，從一些應知應會的事情做起，如怎樣收拾房間……培養良好的行為習慣，應該是親切的、內心的、促進的、言簡意賅的、引而不發的，而不是一味說教，更不是簡單的懲罰、責怪或警告。上述家長如果能心平氣和地和孩子講道理，舉例子，幫助孩子共同完成，并制定出家庭值日表而不是指責說教事后還是自己完成，則效果會更好。可見善于不善于給孩子說道理，其教育效果完全不一樣。善于說服，具有潤滑劑的作用，事半功倍；善于談話，有“錦上添花”的功能，且良藥不苦口。家長和孩子談話，猶如磨刀，既可以讓刀口鋒利，又可以把刀變鈍。可見和孩子談話并不是一件舉足輕重的小事。

二、融洽親子情感

在一次主題班會上，我問：“同學們你們都記得自己的生日嗎？”全班哈哈大笑，有一個學生說：“誰會不記得自己的生日呢？”“知道自己父母生日的同學請舉手，給自己的父母過過生日的同學請舉手。”全班頓時安靜了，舉手的學生寥寥無幾。于是我向全體家長發了一張調查表詢問家長是否記得孩子的生日，您給您的孩子過過生日嗎，以怎樣的形式度過的？家長們大都寫得密密麻麻。當我拿起幾份在班上朗讀時，這幾位家長的孩子都流淚了。于是我將部分家長請到班級，讓全班學生為一直沒有過過生日的家長過一次難忘的生日。當時在場的人都流淚了，那是幸福的淚水，是欣慰的淚水，是后悔的淚水……總之，每一個人的心靈都受到了一次洗禮。沒過幾天，有一位家長打電話給我說他的小孩這幾天吃飯不再挑三揀四，比以前乖多了。從這個例子不難看出，父母與子女之間有血緣關系，這是其他情感無法比擬的。在經濟上，子女與父母有依賴與被依賴的關系。在家庭環境中，父母對子女的愛護造成一種特殊的環境和心理氣氛，許多良好的性格和行為習慣，適合在這樣的環境中培養起來，并成為孩子品德教育中不可抗拒的感化力量。借此機會，我要求全班學生回憶曾經與父母相處的點點滴滴，寫一件最難忘的事。一位學生在日記中寫道：“一位7歲的小男孩每天清晨跟著爸爸長跑，他們住在郊區，早晨一面享受著新鮮的空氣，一面默默地跑著。爸爸沖了一段后做了一陣子‘原地跑，默默地看著兒子超過自己，消失在水杉樹中；而后，爸爸再邁開大步追兒子。長大以后我才明白爸爸善于在平淡無奇的長跑中，制造一種你追我趕的波瀾，他在多年前體力充沛的條件下讓我享受‘贏的興奮。爸爸在我前面領跑，風雨無阻。他是為了把我打磨的更堅強更自信。謝謝你，爸爸。”因此，家長應有意識地培養孩子道德意志，提供一些條件和機會，達到鍛煉和考驗孩子的道德意志的目的。例如，通過體育活動，鍛煉孩子的恒心、耐心、抗挫折心理等，特別是目標的爭取，困難的戰勝，自我控制，等等，更能鍛煉孩子的意志。只有這樣，親子情感才會在培養孩子的優良品德過程中真正發揮教育的影響力。在這種情況下，家庭教育所起的作用無疑是相當重要的，對孩子成長的影響是相當深遠的。

三、注重行為訓練

由于行為習慣的養成是“積久成性”的，因此必須通過長期的反復訓練，一以貫之。反復訓練是養成良好習慣最重要、最基本的方法，應在講清楚道理的基礎上注重行為訓練，經常訓練就有可能出現從量變到質變的飛躍，使之成為孩子的自覺行為，進而養成習慣，并由良好的行為習慣上升到良好的道德品質。例如，我班有一個叫王月如的女生在做值日工作時拖地比不拖還臟，書寫較差，亂涂亂畫，抽屜里隨時都能發現垃圾，隨意性較大，經常違紀且屢教不改。調查發現她從小由奶奶帶大，生活條件優裕，從未干過一件家務事，什么東西都由奶奶一手操辦，在生活上沒有計劃，做事無所謂，對學習也會造成一定的負遷移，例如做數學計算題時她就丟三落四。同時奶奶也不能管她一輩子，培養孩子的勞動習慣是非常有必要的。家長可以制訂如下計劃：第一讓奶奶暫時離家幾天比如出去旅游；第二父母告訴孩子，勞動能強健身體、磨煉意志，有利于身心的健康發展，做一做孩子的思想工作；第三為孩子創造勞動條件，讓她有機會參加力所能及的勞動，比如幫媽媽洗菜洗餐具燒飯，掃地抹桌子，收拾房間、洗衣服。父母們一定要清楚行為習慣的養成不是一朝一夕的事，肯定會有反復，不用著急。上述女生做了一兩天就再也不肯干了，此時索性隨她，但她的房間不能幫她收拾，她的東西不能幫她找。父母過兩天告訴我她終于妥協了，此時我告訴他們一定要抓住機會，首先幫助她整理好房間讓其感受生活有條理的重要性，其次制訂學習做家務的計劃，還可以舉辦家務勞動單項競賽活動，如做飯做菜比賽，調動她的積極性。等奶奶回家后讓她為奶奶做一樣菜，并拍成家庭DVD留做紀念。家庭教育有別于學校教育，家庭教育的特點就在于隨時、隨機、隨意，一言以蔽之，要寓教育于生活之中。家長若不在孩子身邊，則同樣要開展教育。比如你要出差了，動身之前不妨在書桌上留下一張便簽，便簽上端正地書寫一些帶有希望和鼓勵孩子的文字。也許出差回來就能聽到孩子在學校里受到表揚或其他進步的好消息。孩子未必個個“士別三日，便當刮目相看”，但他確實有暗中使勁的爭強好勝的心理：要讓爸爸不敢小看我。這又何嘗不是一種訓練呢？這種自我教育的訓練是更高層次的行為習慣的訓練和培養。

四、家長要言傳身教

家長要注重家庭示范作用，引導孩子在模仿中養成良好習慣。一個人的優良品德行為和高尚情操的練就，離不開從小的教育培養。父母是孩子最親密的人，父母的一言一行無不感染孩子，甚至一些舉止在他心靈上會留下深刻的烙印，把自己孩子培養成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素質這個歷史重任中，為人父母者應盡的義務。我班有個女生平時好管閑事，上課愛講話，學習一點定性都沒有，常常嘴里還會污言穢語，對班級造成了極大的負面影響。于是我到她家進行了家訪，了解到她家住在郊區的一個鎮上，單門獨院，家里房子很大、很多，庭院里隔了很多小房子出租給了十多人，家里本來人就有八口人，再加上這些租房的人，大概共有三十個人，平時家長里短，從來也不避諱孩子，在這樣的環境中怎么能安靜學習呢？父母表示他們也沒有辦法，于是我給他們講“孟母三遷”的故事。告訴他們：一些父母可能沒有注意，其實子女每時每刻都從不同角度對父母進行觀察和模仿。父母在日常生活中嚴格要求自己，以身作則，一方面能使孩子從小耳濡目染，養成好習慣，另一方面正確的言傳身教與社會、學校的要求相一致，是對社會和學校教育有效的支持。例如總是在孩子面前講學習好壞一樣掙大錢，就會挫傷他們的學習積極性。事后父母主動說讓孩子住校，我覺得這也是一個不錯的方法，沒了耳濡目染，加上學校的教育父母的配合，她不再講臟話了，而且愛管閑事的毛病也比以前好很多。

父母的言行時刻感染孩子，注重言傳身教能使孩子在家長這面鏡子面前自律成長。孩子的眼睛是“攝像機”，耳朵是“錄音機”，家長的言談舉止通過耳濡目染烙印于孩子心上。例如家長待人接物對孩子的影響就甚大。比如有客人突然來訪，你若使其具有“客來不速賓至如歸”之感，就能培養孩子熱情、好客的作風；相反，若是“搭著架子，愛理不理”，就會使孩子形成矜持、自傲的性格。如果你和鄰居“謙讓隨和，豁達大度”，就能培養孩子寬容、厚道的作風；相反，你若是“錙銖必較，寸利必爭”，就會使孩子形成自私、貪婪的性格。因此，家長們不但要努力修正藐視公德、投機取巧、貪小便宜等不良心理，而且要努力規范自己的言行，作出好榜樣。

日新月異的時代，我們要轉變傳統倫理意義上的好父親、好母親的觀念，對孩子僅限于噓寒問暖的呵護和物質上的滿足是不夠的，而應該在新生活和機遇面前，不斷更新自己的知識和能力目標，做孩子學習的伙伴，行為品德方面的榜樣。