一種情境 幾處“抒懷”

葉忠　辛林

我們知道，學生對數學的學習過程并不是簡單的教師的“授”與學生的“收”的過程，而是一個學生利用已有的知識和經驗進行自主建構的過程，在這過程中，創設科學的數學課堂情境，有助于促進學生主動地學習新內容，掌握新知識，數學的學習經常會建立在前面學習的基礎上，知識之間的聯系性也造就了數學的學習是一個持續的過程，在這一個過程中，很多知識的學習，前后之間都有著緊密的聯系，用好這些聯系，設置合理的數學學習情境，通過對同一個問題情境的不同角度的挖掘，讓學生在熟悉的舊知中學習新知，可以使數學的學習像春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”， 學生在不知不覺中掌握新的知識與方法。